1、囚绿记教学设计 囚绿记教学设计核心素养：（一）语言建构与运用 了解有关语句的深刻含义和表现手法，通过对情感色彩鲜明词语的品味，走进作者的内心世界。（二）思维发展与提升多角度探究本文的主题，联系实际阐述自己的观点。（三）审美鉴赏与创造感受“绿”的美。（四）文化传承与理解 挖掘作品中的传统文化意蕴和家国情怀。教学重点：1、整体把握，理清结构。2、品味文中关键语句的含义。教学难点：多角度探究文章的主题。教学方法：（1）朗读法。朗读课文，整体感知文章的内容，理清文章思路和发展脉络。（2）提问法。以追问的方法，引导学生进行深入思考，透过文字体会深情。（3）合作探究。小组协作的方式，加强团结意识，共同探究
2、解决问题。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入绿，在视觉上给人以美感，心理上使人愉悦、安宁。这就是一般人都喜欢绿、爱绿的原因。古诗词中就有不少写“绿”的名句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧这些诗句都或直接或间接地表现了“绿”，体现了诗人独特的思想感悟，因此千古传颂。而陆蠡在民族危亡时刻写下了一篇有关“绿”的文章，他到底有怎样的性情，怎样的故事呢？今天，我们一起走进囚绿记，来触摸陆蠡沉睡在这篇文字中的心灵。二
3、、展示核心素养三、检查课前预习：齐读导学案上的字音部分四、品囚绿之味1、本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？明确：绿是窗前的一株常春藤；“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来；“囚绿记”告诉我们这篇文章的文体属于记叙性的散文。2、整体感知：本文围绕“绿”来叙述，可以分为几个部分？寻绿（1-4）观绿（5-7） 囚绿（8-12）放绿（13）怀绿（14）五、赏囚绿之韵1、请在这几部分中找出作者对“绿”表达情感的词语。喜悦 （寻绿）留恋 （观绿）喜悦、不快、可怜、恼怒 （囚绿）诚意祝福 （放绿）怀念 （怀绿）2、小组合作探究：请找出文中描写常春藤的语句，品味作者笔下绿的特点。（结合导
4、学案）明确：（1）“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”外形美。生命力旺盛。（2）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。青春、爱和幸福的象征。（3）“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！永不屈服黑暗的囚人。”向阳、固执（4）“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”柔弱。3、明确写作手法：托物言志蓬勃-充满活力向阳-追求光明固执-坚贞不屈六、悟囚绿之魂结合所学内容，归纳本
5、文主旨主旨归纳：本文通过写作者与常春藤的一段“交往”过程，赞美了“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念。七、拓展探究（小组合作讨论）囚绿记是一篇意蕴丰富的美文，对于其主旨历来争论较多。大家可以联系实际思考一下，本文还有哪些主题？主题一：个人境遇的隐喻，民族命运的象征。主题二：爱的误区 主题三：人与自然的关系主题四：发现美的历程八、课堂小结：一部中华文明与民族精神的发源史，就是一部敢于抗争、百折不挠的民族史，中华民族在五千多年的发展中，历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强。从精卫填海到愚公移山，从大禹治水到黄帝立国，从革故鼎新到抵御外侵，我们可以清晰地看到先辈们在同艰苦自然条件、与现实生存逆境的抗争中，逐步形成了勤劳勇敢的开拓进取、坚忍不拔的拼搏精神，并逐步凝聚为一种民族精神，融化到每一个中华儿女的血液中。“天行健，君子以自强不息”，这种刚健有为、自强不息的精神始终贯穿于中华民族的社会生活中，愈久弥新，愈挫弥坚，垂范后世。九、作业设计模仿本文托物言志的手法，写一种景物以寄托情意。要求：字数200左右。板书设计：囚绿记寻绿观绿囚绿放绿怀绿