1、鉴赏 形 象 评价 语 言 表达技巧 思想内容 观点态度 诗歌鉴赏之景物形象济宁高新区高中许青象境情A描写了什么形象B营造了什么意境C抒发了什么情感D 运用了什么语言E 运用了什么技巧怎样写的写了什么为什么写如何入诗境如何品诗情考点透视 诗歌形象人物形象景物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主观感情的载体一切景语皆情语（偏重写景的诗歌）事物形象（偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。景
2、物形象 景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。（情中景）物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。（一）常见意象归纳举例 在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。诗歌中一些常见一、“松梅竹菊”寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人
3、常用这四种形象表现高洁的情操。王吉咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。王旭踏莎行（2009浙江高考）：“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。”二、借“月”托“雁”寄乡思 皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。李白静夜思“举头望明月，低头思故乡”杜甫月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明”雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。王湾的次北固山下（2004年湖北高考):“乡书何处达？归雁洛阳边。”三、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为
4、杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。晏几道鹧鸪天（2004年全国卷）：“十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。”“惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。”李白的越中览古：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”四、“梧桐”叶落透悲意 古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的秋夜：铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。五、别时“长亭”“柳”依依在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联柳永的雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。六、落“花”流“水”传愁绪 “花”落让人爱怜、伤感，“水”流
5、或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜虞美人：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；如李清照一剪梅：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”七、“乌鸦”“燕子”系兴衰 诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：2006年湖北卷丹阳送韦参军：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”2006年江苏卷鹧鸪天：“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。八、“草木”仍在人事移草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木
6、”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青”。2007年湖北卷过华清宫也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”诗歌中一些常见意象的基本意义。（二）关于曲子的意象1关山月乐府曲调，多写征戍离别之情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。王昌龄从军行七首之二2行路难古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难 李益从军北征3后庭花即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为绮靡(华丽、浮华）之音。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花杜牧泊秦淮4杨柳曲乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征
7、人为多。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣凉州词此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白5梅花落曲调名。南朝至唐的梅花落大都表现离愁别绪的情感。黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛借问梅花何处落,风吹一夜满关山。高适塞上听吹笛感知意境：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗营造了怎样的意境？这种意境中表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天恬静幽美的景象。通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理
8、想和对污浊官场的厌恶。分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。野望王绩（初唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。本诗画出了一幅怎样的图
9、景？1、这首诗描绘了一幅山野秋晚图；2、画面以诗人登高远望为中心，看到是落日的余辉中树叶凋零、山山错落、牧人驱犊猎马带禽返家的一派凄清萧瑟景象；3、这一景象和诗句“相顾无相识”、“徙倚欲何依”结合起来表达了作者落寞欲隐的心情。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春
10、景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。塞下曲(其六)戎 昱 北风凋白草，胡马日骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞，烟尘飞至今。【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很快的样
11、子。卢龙塞：古地名。综合演练：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(1)请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。_(2)这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。_【解析】(1)首联出句写自然环境险恶，对句用胡马飞驰表现军情紧急。作用可以从内容和结构两方面回答：在内容上为全诗营造了一种氛围；在结构上为下文描写边将出场作了铺垫。(2)诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦。而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。【答案】
12、(1)特点：自然环境险恶；军情紧急。作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景(答“为边将出场作铺垫”也可)。(2)刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。答题技巧（一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（远近、高低、俯仰、上下)；二是画面色彩（明暗、冷暖）；三是动态和静态（动静、声寂）；四是点面、时空。（二）画中品诗由形象画面的色调，把
13、握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。答案：第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。在这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。
