1、邻水金鼎实验学校高三语文备课组1.小说阅读命题特点及答题方略 2.人物传记命题特点及解题策略 问题思考小说阅读命题特点及答题方略 一、人物形象类【命题特点】文学即人学,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质,从而表现作品主题。所以,对人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说考查的热点。命题形式1.结合作品,简要分析“某某”人物形象;2.小说中的“某某”具有什么样的性格？请简要分析;3.文中表现了“某某”哪些优秀思想品质？答题方略1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定人物的言行,影响人物的性格。2.认真分析作者对人物的描写外貌、语言
2、、行动、心理、细节等等,进而发掘出人物善恶美丑的精神世界。3.把人物放在一定的社会历史背景下去理解。4.注意作者对人物的介绍和评价。5.答题要有依据,切忌无中生有,任意拔高,以偏概全。【高考回放】例1 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(老舍骆驼祥子,2010年高考山东卷第21题)【语段信息】【温馨提示】祥子攒钱买新车,可以看出他有追求,有理想。在人和车厂居住很勤快,也并不是巴结刘四爷,可以看出他真诚自然;从刘四爷对待祥子的态度和其他车夫不同可以看出祥子的真诚勤快;从虎妞喜欢和祥子说话,可以从侧面看出祥子脾气好。【参考答案】有追求,有理想;勤劳本分;保持本色,真诚自然;讲究干净,受人言语。【
3、温馨提示】祥子攒钱买新车,可以看出他有追求,有理想。在人和车厂居住很勤快,也并不是巴结刘四爷,可以看出他真诚自然;从刘四爷对待祥子的态度和其他车夫不同可以看出祥子的真诚勤快;从虎妞喜欢和祥子说话,可以从侧面看出祥子脾气好。【参考答案】有追求,有理想;勤劳本分;保持本色,真诚自然;讲究干净,受人言语。二、故事情节类【命题特点】情节是由人物之间的矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件,它是事件脉络发展、展示人物性格不可或缺的因素。把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知小说的起点。该题型常见的命题形式有:1.小说叙写某一情节,有什么作用,请作简要分析;2.小说中某情节在全文中起到什么作用;3.
4、简要分析小说情节的特点及作用。4.作者反复写某一情节,有什么作用。“作用题”在文学类文本阅读中出现的频率很高，2009年全国18套试题中，有7套考了作用题，2010年全国18套试题中，则有13套考了作用题，几呈倍数增长，出现频率颇高，要做重点突破。考查行文思路结构，注意把内容和结构上的作用结合回答，答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。现代文阅读中文某句（段）话在文中有什么作用，如果这句（段）话在开头，一般思考：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。【答题方略】分析小说情节
5、时,可以从理清小说结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手,善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节,同时注意情节安排的几个作用:1.设置悬念,引起读者阅读的兴趣;2.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;3.照应前文;4.作为线索或推动情节发展;5.刻画人物性格;6.表现主旨或深化主题。【高考回放】小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?(莫泊桑保护人)【语段信息】这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐人送来报纸。他打开报纸念到:有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人,该参事居然大胆地替
6、这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳切的介绍信我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为 他一下就蹦起来去找珀蒂帕。解答此题要从全文入手,注意情节之间相辅相成的关系,明白其前后勾连、前有铺垫、后有照应等特点。【参考答案】(1)补充叙事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理;(2)推动情节发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;(3)给读者留下更多的想象空间,强化情节平中见奇的效果。第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分）答：通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，
7、为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。三、环境描写类【命题特点】小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写主要交代作品的时代背景,对揭示小说中心有着举足轻重的作用。自然环境描写主要交代人物活动和事件发生的时间、地点、景物,暗示社会环境。命题形式1.文中景物描写有什么特点,起什么作用;2.小说中几次写到某一景物,有什么作用;3.找出文中描写环境的句子,分析其对塑造人物或表现主题起到的作用。【答题方略】回答此类问题,首先找到环境描写的语句在文章中的位置,不同位置的环境描写起的作用是不同的,然后概括所描写的环境。分析环境描写作用时,应从以下几方面进行思考:1.交代人
8、物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;2.暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情;3.揭示人物心境,表现人物性格;4.渲染气氛,烘托人物的情感和思想;5.奠定情感基调 6.推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫。【高考回放】例3 请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(许辉碑,2010年高考安徽卷)【语段信息】那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。哪些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。罗永才一身的感念,不知怎么作想,再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大
9、捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣服,一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤,挑着得走几架山头,罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了,明年他那些地便撂荒了。他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气,才分手下山。罗永才再往山上走,一口气上了山顶,山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。他默然站了一会儿,才起步往山下走。到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。【温馨提示】这段景物描写渲染春意盎
10、然的氛围,烘托了罗永才的心境,表现了他的心理转变。正因为景色美,给他带来暖意,才会“再往前走”,才会在后面的情节中遇到老山民,这就是景物描写推动了故事情节的向前发展。【参考答案】特点:采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节的发展。四、主题思想类【命题特点】小说主题是通过对现实生活的描绘和人物形象的塑造所表现出来的中心思想。小说主题是小说灵魂,是作品的旨归。常见的提问方式:1.找出体现小说主题的句子;2.用自己的话概括品的主题;3.读了全文后,你明白了什么道理。【答题方略】把握小说的主题应该从以下几个角度思考:1.
11、从小说的故事情节和人物形象入手;2.联系小说的时代背景及典型的环境描写,把握人 物形象所折射出的时代特征,从而抓住小说主题;3.从文中揭示主题的句子来把握。另外,把握小说的主旨,要立足于故事情节,并透过现象看本质。还要从作品的客观实际出发,不能随意拔高或主观臆断。【高考回放】例4 小说的主题是什么?请结合全文分析。(沃尔夫冈博歇尔特面包)【语段信息】“真冷。”她说,并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了,晚安。”“晚安。”他回答,又说了一句,“是呀,可真冷呀。”随后是寂静无声。许多分钟后她听到,他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸,使他不致发觉,她尚未入睡,然而他的咀嚼节奏均匀,倒使她慢慢进
12、入梦乡了。当他第二天晚上回家时,她分给他四片面包;平时他只有三片。“你可以慢慢吃,吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”她注意到,他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧,吃吧!”过了一会儿,她才又坐在桌旁的灯下。【温馨提示】妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包,但她并没有明言,体现了妻子维护丈夫的尊严。丈夫在被窝中吃面包,妻子可以安然入睡,也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话,更能体现她对家人和家的深沉的爱。再由此扩展到社会生活中,主旨自然就浮出水面。
13、【参考答案】小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事,不但表现了患难与共的真情,也歌颂了二战后饥荒中,人们互相砥砺、互相关爱的精神。五、表达技巧类【命题特点】对表达技巧的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果等。这种题型常见的提问方式是:1.文中运用了什么表现方法,它对塑造人物形象起到了什么作用;2.请分析的表达效果;3.小说成功地运用了什么艺术手法,请简要分析。常见的提问方式:1.文中运用了什么表现方法,它对塑造人物形象起到了什么作用;2.请分析的表达效果;3.小说成功地运用了什么艺术手法,请简要分析。【答题方略】小说的表达技巧是丰富多彩的：
14、描写方面：外貌、语言、心理、行动、细节、环境等有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比等；布局谋篇：主次、详略、线索等材料安排方面的技巧,有铺垫、悬念、伏笔、过渡、照应、详略、衔接等；叙述方面：顺叙、倒叙、插叙等；修辞运用：比喻、比拟、设问、对偶、对比等。回答此类问题,首先要明确用了什么表现手法,其次要回答这种表现手法有何作用、好处或效果,并结合语境加以说明。【高考回放】例5 文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(李丽娟静流)【语段信息】柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚、生子,开始了平淡的人
15、生。尘埃随之落定。一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。饭后,父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火,两人抽一口,吐出,对望,烟圈上旋,被风吹着,袅袅散去。一切都在不言中。生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的一面。波澜总在不经意间降临人间。弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我的父亲。他,在一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外表下,也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲,鼓励妻子;
16、一边筹款,四处求医。竭尽人事,要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有。弟说,他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著的,像蒲草,看似柔弱,实则有坚韧自持的力量。【温馨提示】四个画线句子都运用了比喻的修辞手法,形象生动,文学色彩浓厚;这几个句子都独立成段,在结构上具有明显的过渡作用。另外,四个句子都是叙事者通过“我”的叙述评说来表达感受和看法的。【参考答案】运用比喻,以有形写无形(“具体可感、生动形象”也可);独立成段,过渡自然简洁;叙事者“我”通过评说表达感受、看法。人物传记命题特点及解题策略 传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神
17、风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从高考命题的角度来看,近两年高考传记阅读立足于文本信息的筛选与整合,主要侧重于以下四个方面的考查。一、概括传主成就【命题特点】传记作者为一个人物立传的目的就是要突出其事迹、凸显其成就,因此,对传主事迹或成就的概括就成为历年来高考的主打题型。设题方式有:(1)文中写到的“某某”的学术成就主要有哪些?请简要说明。(2)从文中看,“某某”的主要功绩是什么?请简要论述。【答题策略】传记选材具有真实性和典型性,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,答题时应注意以下几点:第一,理清文本陈述的基本事实,把握传主的人生经历；第二，提取传记中的关键句，如
18、每个自然段的首句或末句；第三，抓住有关传主事迹、成就的关键词；第四，概括时要准确具体，不可笼统。第五，分点概括【高考真题】例1 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。语段信息：1891年11月1日，黄尊宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。
19、他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用“遂令空白文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。思路导航：语段介绍了黄遵宪到新加坡后的具体行动与做法，可以从三个方面对黄遵宪活动进行概括：对侨民、对殖民者、对南洋诸生。参考答案：详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；与当地英国华民政务司斗争，以大清律例保护华侨财产；改会贤社为图南社，积极发展华文教育。解析：本题考查评价文本产生的社会价值和影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行概括即可得出答案。二、把握传主形象【命题特点】传记和小
20、说一样，其核心人物就是塑造典型人物形象，从而表现作品主题。所以，对人物形象的理解与分析就理所当然成为传记考查的热点。设题方式有：（1）结合作品，请简要分析“某某”这一人物形象。（2）作品中的“某某”具有什么样性格？请简要分析。（3）这篇文章表现了“某某”哪些优秀思想品质？【答题策略】作者对传主形象的刻画、对传主品格的弘扬总是通过其事迹、言行的叙述描写来体现的，因此，把握传主形象，概括传主的精神品质，可以从四个方面思考：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格；第二，要学会把握作品具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考，看他们表现
21、了人物怎样的精神特质；第三，注意从传主与时代、传主与他人的关系去把握传主形象；第四，注意作者对传主的介绍和评价。【高考真题】例2 从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?（2009年江苏卷画家黄永厚）语段信息：多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血!”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。
22、”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，给他画有什么用?”但又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人各有志，不必：非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。黄永厚的人物画独具一格，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣裾飘扬，袒胸露腹，粗砺怪诞，一副孤高傲世的架势。了解黄永厚的人都说他画的是自己，刘海粟给他的条幅是“大丈夫不从流俗”。冰炭同炉，这就是黄永厚。思路导航：首先要理解“冰炭同炉”的喻意，“冰”和“炭”是水火不容的两种事物，那么，题干的意思即是要求考生找出黄永厚身上的两重性格，从行
23、文间可以找到三个方面。参考答案：既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世；对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外；将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。三、探寻因果关系【命题特点】传主的某一行为、成就或事迹常常是某些原因促使的，这种对某种原因促成的，这种对结果的归因探寻，是高考人物传记常设的题型之一。设题方式有：（1）从文中看，哪几件事对“某某”的学术生涯产生了重要影响？（2）根据文章内容，请概括“某某”取得多方面学术成就的原因。（3）从文中看，“某某”做出某一选择的原因是什么？【答题策略】显性的因果和隐性的因果往往交织在文章之中，有可能是局部的筛选与概括，也可能是全文筛选
24、与概括，这就要求考生有较强的筛选能力和严密的逻辑思维能力。可以从以下三个方面思考：第一，要看清楚文本相关文字之间存在的因果关系，尽可能穷尽原因，不可遗漏要点；第二，外因和内因是事物发展变化的两大原因，解答归因时要“内”“外”兼顾，不可偏废；第三，要分点解答，力求条理清晰，眉目清楚。【高考真题】有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简要分析。（2010年全国新课标卷杂交水稻之父）语段信息：袁隆平把他的研究生介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后都选择留在外国工作。有人便跟袁隆平开玩笑说：“您老人家送出的人才都飞了，您可是
25、白费心血了！”袁隆平则认真地回答说：“你们不要见识短浅。中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下莱，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件。怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反，如果他们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么呢？”思路导航：对本题的解答首先应找准信息对应点，紧扣题干要求进行归纳概括，答案要点有三个，作答时要考虑全面，条分缕析，表达简洁流畅。参考答案：中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；优秀人才的成长需要广阔的自由天地，国
26、外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长；一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们也会随时回来。四、探究人生启迪【命题特点】人物传记的阅读要求我们能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从而获得有益的人生启示，并形成一定的思考和判断。这种题型旨在培养考生探索思辨的精神，要求考生调动各种生活经验和各种理论知识进行深入探讨，能合理发表自己独到见解。设题方式有：（1）传主的成功经历给我们哪些启迪？（2）传主的事迹对我们的人生有哪些意义？（3）传主的选择对我们有什么借鉴？【答题策略】这种试题是开放性试题，往往不设置唯一性答案，要求考生能够立足自我，独立思考，提出自己的见解。值得注意的是，这种个性化解读，思维应
27、起于文本归于文本，超越文本信马由缰地随意发挥，显然是不适宜的。因此要做到观点明确，论述合理，条理清晰，语言简洁。例4 文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（2009海南宁夏卷寻找教育的曙光）语段信息：经过陶行知呕心沥血的浇灌，这颗种子终于破土萌芽了。1926年12月，陶行知连续发表几篇文章。他主张：“乡村学校做改进乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。”“乡村师范之主旨在于造就有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神的教师。”他希望每一个从事乡村教育的人都有一颗“农民甘
28、苦化”的心，“把我们的心献给三万万四千万农民”，“叫一个个乡村都有充分的新生命，合起来造成中国的伟大的新生命”。这是他设计的从改造乡村教育入手来改造中国的一幅理想蓝图。陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。为了实现这个理想，他草拟了详细具体的试验乡村师范学校第一院简章草案。在他的建议下，成立了乡村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同为筹备创办试验乡村师范学校而努力。思路导航：解答此题，要紧扣题干的提示，从“富于想象的浪漫主义的理想家”和“脚踏实地、一步一个脚印的实干家”两方面分别作答。作答时，首先要明确自己的观点
29、，明确回答获得的启示是什么；其次要结合文章内容和时代特点，具体阐述理由。参考答案：观点一：陶行知献身乡村教育的是实干精神值得学习。激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。观点二：陶行知既有远大理想又脚踏实地，值得学习要提高中化民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平；要注意调查研究，善于在社会实践中发现问题，解决问题；应有求真务实的精神，努力实现人生价值。（以文章中陶行知的认识和自己的理解来分条阐释）（这个答案不仅给出了主要观点，还给出了可参照的分论点。）观点三：陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，他认为“国运盛衰决于一转念间“，显得过于简单化；他的教育救国的构想过于理想化，脱离社会实际。（以文章中陶行知的认识和自己对于当时中国社会的了解来分条阐释）
