1、南京市第三高级中学2011届高三第一次模拟考试化学学科分析报告一、试题特点1、紧扣考试说明，全面仿真，贴近高考。2、全面覆盖学科主干知识3、综合性强。，联系实际生产与生活，阅读量和思维量较大，能力要求高4、对目前学生的学习状况具有较好的诊断作用，同时对今后复习具有比较好的指向性。二、数据统计全校参加化学考试人数为90；均分45.78。各分数段的情况如下：（已累计）分数1101051009590858075706560504040人数00001447111623415238三、学生答题中的典型错误题号得分率（）典型错误及原因分析183.3 错选A：简单机械地看条件266.6 错选C：过氧化氢的电
2、子式判断错误，误以为是离子化合物373.3 错选C：没考虑到水解434.4 错选C：混淆了硅和二氧化硅537.7 错选C：对该除杂方法不熟651.1 错选B：不知道次氯酸根离子和亚硫酸根离子会反应745.5 错选A、D：对常见的重要反应遗忘了854.4 错选B：对活化理论理解不透945.5 错选A、C：没注意到氢氧根离子与镁离子不共存；没注意到硫酸根离子与氢离子的比例关系。1012.2 少选C：不能识别草酸根离子1157.7 错选B：忽略了反应溶液的酸碱性与实验结果的关系123.3 错选B、C，漏选A：对A中的数据处理表现出数学计算能力很差； 对溶液中的守恒关系、离子浓度的比较理解不够。133
3、6.6 少选B：判断结构稍复杂的有机机构的能力不够1440.0错选B：缺乏处理平衡类灵活题的能力1534.09（1）的错写成氧化铁、氢氧化亚铁，忽略了结晶水及氧化的问题不能完整表达“蒸发浓缩”，语言不规范。没有注意到应该选择最多的杂质微粒来检验，不少学生错误地检验了铁离子和碳酸根离子。（2）：大多学生对于如何控制高锰酸钾的量从而保证亚铁离子被氧化为铁离子缺乏思考； 也有不少学生连检验亚铁离子的常规步骤都写不出来； 对于“先写操作再说现象”的规范表达，学生比较欠缺； 少数学生仍然没有“取样”的习惯。1631.82（1）错答为“使反应充分进行”，混淆了“充分反应”与“加快速率”的关系。（2）氧化剂
4、错写为氯气（审题不清）；还原产物错写为氯气（忽略了氯气的氧化性）；产物中错写出“氢氧根离子”，忽略溶液的酸碱性。（3）漏写方程式； 氢氧化铁不写沉淀符号。（4）绝大多数学生想不到次氯酸钠的问题。（5）多写氢氧化钠； 写不全。1743.18（1）计算错误，盖斯定律定律不会用，计算能力差。（2）错的不多。（3）用温度来答题，而不是按照题目要求用容器序号来答题； 第一空不会判断，大多错写为“”。（4）不会看图，获取信息的能力很差、灵活性差。1830.30：（1）不按题目要求写名称，错写为化学式。 没看懂流程图，乱写。（2）生成物写不对（氧化还原原理的应用意识不够）； 配平错、少反应条件。：（1）错的
5、不多，有学生写成硫化亚铁、硫酸亚铁、硫酸铁等。 （2）第二空基本答不出来。1949.35（1）结构简式简化不到位，书写不规范。（2）有学生错误判断为“取代”。（3）不少学生把氢氧化钾写在反应条件上（后面的中和没能表达出来）。（4）结构简式简化不到位，书写不规范。（5）几乎全军覆没。很多学生都以为合成路线与题目中的流程有关，受到了误导；很多学生在写水解反应时都遗漏“加热”的条件。2030.91（1）有的学生不熟悉浓稀硝酸反应时的差异；有的学生写的比较偏，没有将最主要的写出来；有的学生表达不准确。（2）计算失误；不写单位。（3）不会算，没有思路。算到酸、碱的量后无法继续下去。（4）错写成“偏大”，
6、简单地认为杂质的存在加大了酸的用量，计算原理不清。2160.61（1）审题不清，写成2价离子或是原子的电子排布式。（2）少选、漏选的都有：对配合物的典型结构不清楚。错写成“硫离子”、CO、N2，对等电子体的概念模糊。（3）根据物质性质判断晶体类型还没做到人人都熟练。（4）钾离子的量出错，不会用电荷守恒解决问题。归纳起来，暴露的问题主要有以下方面：1、 尤其是基础知识不够扎实，还没有能够形成解决化学问题的基本方法并加以应用。2、历年高考频考的热点问题得分率仍然不高，涉及到阿伏伽德罗常数、离子方程式的书写、离子共存、重要物质间的相互转化、重要的基本实验装置、溶液中的守恒和离子浓度比较、平衡问题等，
7、在后续复习中仍然要常抓不懈。3、审题能力欠佳。试卷中很多题目阅读量大，信息分散，相当多的学生顾此失彼，无法全面顾及，更别说综合应用了。4、计算能力差，稍微复杂一点就离不清关系，有关计算题得分率都很低。5、有机题中结构简式的书写要加强规范性训练，有机合成基本思路及合成路线的正确表达还需要在后续复习中强化训练。6、物质结构题型的得分率还不够高，学生对于第四周期元素的原子序数比较熟悉，但因为审题不准确丢分。有关杂化、配位合物中作用力的分析、晶体结构与物质性质关系的题型要加强训练。7、电化学的基本原理的应用不理想，对于陌生的电化学装置图的信息捕捉不到位，电极反应的书写十分欠缺灵活性。8、不能静心阅读信息和流程，数据及图形信息的分析能力偏弱，找不到解题的关键点。四、复习教学建议1、要经常性地进行选择题的限时训练，尽量提高得分率。2、复习中要回归课本，注重基础，重视课本中重要的实验，要加强基本化学用语的教学和训练，一定要强调书写的规范性。3、加强简答题的答题技巧训练，要求学生简洁、准确地叙述清楚。4、引导学生认真审题，训练学生阅读信息和流程并且快速找到解题关键点的能力。5、加强有机化合物同分异构体的书写及有机合成题的训练。6、强化训练结构题，保证学生拿高分。
