1、高考资源网（） 您身边的高考专家备 课 日 期课堂类型新授授课老师课 题4-4牛顿第二定律（一）教学目标知识与技能（1）通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系；（2）会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式；（3）通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因；（4）认识加速度方向与合外力方向的矢量关系，认识加速度与和外力间的瞬时对应关系；（5）能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题 过程与方法通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力情感、态度价值观培养认真的科学态度，严谨、有序
2、的思维习惯 重 点牛顿第二定律难 点对牛顿第二定律的理解教 具多媒体课件教 学 过 程具体教法教学内容教学内容（一）复习引入1、我们讲了牛顿第一定律，它的内容是什么呢？多媒体课件演示：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。也就是说，没有外力作用时，物体保持原来的状态，静止的保持静止、运动的保持匀速运动。那如果有外力作用呢？（引导回答）有外力作用-状态改变-速度改变-有加速度产生。在上节课中我们还讲了：质量是物体惯性大小的量度，质量越大的，状态越难改变。这就涉及到三个物理量：力、加速度和质量，三者之间到底有何关系呢？我们这节课就来研究。（二）新课教学一、加速
3、度、力和质量的关系 介绍研究方法（控制变量法）：先研究在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；再研究在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系介绍实验装置及实验条件的保证：在砝码质量远远小于小车质量的条件下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力介绍数据处理方法（替代法）：根据公式 可知，在相同时间内，物体产生加速度之比等于位移之比 以上内容可根据学生情况，让学生充分参与讨论本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机，变为定量实验 1、加速度和力的关系 做演示实验并得出结论：小车质量 相同时，小车产生的加速度 与作用在小车上的力 成正比，即 ，且 方向与 方向相同 2、加速度和质量的关系
4、 做演示实验并得出结论：在相同的力F的作用下，小车产生的加速度 与小车的质量 成正比，即 二、牛顿第二运动定律（加速度定律） 1、实验结论：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同即 ，或 2、力的单位的规定：若规定：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N则公式中的 1（这一点学生不易理解） 3、牛顿第二定律： 物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同 数学表达式为： Fma或 a=F/m4、对牛顿第二定律的理解： （1）公式中的 是指物体所受的合外力 举例：物体在水平拉力作用下在水平面上加
5、速运动，使物体产生加速度的合外力是物体 所受4个力的合力，即拉力和摩擦力的合力（在桌面上推粉笔盒） （2）矢量性：公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同由此在处理问题时，由合外力的方向可以确定加速度方向；反之，由加速度方向可以找到合外力的方向 （3）瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化 举例：静止物体启动时，速度为零，但合外力不为零，所以物体具有加速度 汽车在平直马路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力提供；当刹车时，牵引力突然消失，则汽车此时的加速度仅由摩擦力提供可以看出前后两种情况合外力方向相反，对应车的加速度方向也相反 （4）力和运动关系小结：
6、物体所受的合外力决定物体产生的加速度： 当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相同物体做匀加速直线运动 当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相反物体做匀减速直线运动 以上小结教师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它情况，应满足什么条件启发诱导导入新课实验探究分析实验结果课堂小结1.控制变量法2.牛顿第二定律F合ma3.对牛顿第二定律的理解：4解题步骤方法作业P89 -P90 3、4、5、6教后感学生认识到通过气垫导轨和计算机数据采集器实验，可以较精确地得出力、质量、加速度三者之间的定量关系，没有这套装置，可用课件介绍实验原理和实验过程。高考资源网版权所有，侵权必究！
