1、Unit9 Lesson 2唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是
2、“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Teaching contents（教学内容）：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 句型及单词：chicken, noodles, rice, French fries其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有
3、技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 Teaching aims（教学目标）：1进一步学习句型I like.及问句:”What do you like?2初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburgerKey points（教学重
4、点）：灵活运用句型进行问与答Difficult points（教学难点）：French fries 的读音Preparation（教具准备）：多媒体课件， 单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1 Sing a songa. 播放课件，听歌曲。b. 请生拿出与歌曲有关的卡片，两人一组说一说卡片上的食物。 c. 跟课件一起表演歌曲。 培养学生兴趣和表演能力。2 Previewa. 利用单词卡片练习句型what do you like? I like. 个别提问。 b. 生生练习句型。 训练交际能力3 New wordsa. 举起鸡的卡片说:”Its chicken.”呈现单词c
5、hicken，请生跟读，提问 单个学生。b. 同法教授单词：noodles, rice, French friesc. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学 生说出食物名称。 培养模仿朗读能力d. 利用这4个单词练习句型what do you like? I like. 培养运用句型能力。4Touch and saya. Please open your books at page 19.b. 请生说出看到的食物。c. 听录音，请生边听边指图。 培养认读能力d. 一起读单词。e. 播放课件，教师指图说:” I like chicken.”f. 教师问:” What do you like?” 请生到前面边指边答:” I like .” 培养说话能力g. 请生两人一组活动，一问一答。培养问答能力5Extensiona. Please turn to page 55.b. 教师说出食物名称，请生涂色。培养学生听力理解力6Homework: 把55页的卡片剪下来，说一说。课后小结：
