1、2017年安徽省安庆市高考生物二模试卷一、选择题1超级细菌的结构与普通细菌基本相同，不同的是大多数抗生素对其无效，是一种耐药菌下列关于“超级细菌”的说法正确的是（）A细胞具有复杂的生物膜系统B细胞呼吸的主要场所是线粒体C细胞内核糖体由核酸和蛋白质组成D耐药性是滥用抗生素诱发基因突变所致2下列关于酶和ATP的叙述，正确的是（）A酶的合成都必须经过转录和翻译两过程B加酶和加热促进H202分解的机理相同C消耗能量的生命过程都伴随ATP的水解DATP的形成不一定伴随着氧气的消耗3在对遗传物质的探索过程中，不少学者做出了贡献，其中符合事实的是（）A孟德尔根据豌豆杂交实验结果提出：基因在染色体上呈线性排列
2、B摩尔根在解释果蝇杂交实验时提出：基因是有遗传效应的DNA片段C格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明：转化因子是DNAD赫尔希等的噬菌体侵染细菌的实验证实：DNA是遗传物质4实验表明，减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换也可以发生在某些生物的有丝分裂过程中如图为某哺乳动物细胞分裂时出现的一对染色体的异常结果（其它染色体不考虑），字母所示白色部分表示染色体上的基因下列分析正确的是（）A若是减数分裂交换，则图示过程发生在减数第一次分裂前期B若是减数分裂交换，则该细胞产生4种基因型的成熟生殖细胞C若是有丝分裂交换，则该细胞产生4种基因型的子代体细胞D经龙胆紫溶液染色，可在光学显微镜下观
3、察到图示动态变化5关于植物生命活动的调节，下列叙述正确的是（）A高浓度生长素溶液可防止落花落果B成熟的果实采摘后仍可能产生乙烯C植物激素控制植物的所有生命活动D不同激素分别调节生长发育的不同阶段6“野火烧不尽，春风吹又生”能体现的生态学原理不包括下列哪项（）A该现象反映了生物群落的次生演替B该现象体现了生态系统的恢复力稳定性C火烧可加快生态系统的能量多级利用和物质循环D生态系统的生物与无机环境之间存在信息传递三、非选择题7科研人员以水稻幼苗为实验材料，在适合生长的氮浓度范围内，探究光照强度等环境因素适宜的条件下不同氮素水平对水稻叶片光合作用的影响，实验结果如表所示氮素水平（mmolL1）5（低
4、氮）10（中氮）15（偏高氮）20（高氮）叶绿素含量（gcm2）8699103103净光合速率（molm2s1）19.420.721.422.0回答下列问题：（1）光合色素分布在叶绿体的上，其作用是（2）由表可知，随着氮素水平的增高，叶片净光合速率逐渐高氮组与偏高氮组相比，其叶绿素含量相同，但高氮组叶片净光合速率高，原因最可能是（3）给该植物浇灌H2180，实验结果发现叶肉细胞中出现了（CH218O）分析其最可能的转化途径：8进食刺激会引起消化道的运动及相关腺体的分泌活动加强据图回答问题：（1）S通过神经系统，引起内分泌细胞的活动，该凋节方式为调节，调节中作用于内分泌细胞的物质N是，释放物质N
5、时的信号转换方式是（2）内分泌细胞分泌的物质E，通过运输，作用于靶细胞（3）图示“S祌经中枢N内分泌细胞E靶细胞”途径中，若靶细胞为消化腺细胞，则物质E可能是92016年中国环境日主题为“改善环境质量，推动绿色发展”，旨在动员社会各界践行人与自然和谐共生和绿色发展理念，共建美丽家园请回答下列相关问题：（1）春节过后，某地小河中生活垃圾成堆，这些污染物对河流的干扰超过一定限度时，河流的能力会迅速丧失，从而可导致该生态系统崩溃（2）由于人类活动对河流生态系统的影响，许多河流中鱼的数量和种类大幅减少，导致基因多样性和多样性降低（3）沙漠经绿化治理后，输入生态系统的增加，并且局部气候环境得以明显改善，
6、这体现出生物多样性的价值10某种小动物的毛色可以是棕色、银灰色和黑色（相关基因依次用A1、A2和A3表示）如表研究人员进行的有关杂交实验组别亲本子代（F1）甲棕色棕色棕色、银灰色乙棕色银灰色棕色、银灰色丙棕色黑色棕色、黑色丁银灰色黑色全是银灰色请根据以上实验，回答下列问题：（1）由甲组分析可知：是隐性性状，产生子代（F1）数量比的原因最可能是（2）让甲组的子代（F1）自由交配，得到的后代表现型及比例为（3）选取组的F1个体与组的F1个体杂交，后代一定会出现三种不同表现型的个体三、生物一选修1：生物技术实践11尿素分解菌能在如表所示配方的培养基上生长、形成菌落KH2PO41.4gNa2HPO42
7、.1gMgSO47H2O0.2g葡萄糖10.0g尿素1.0g琼脂15g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容至1000ml回答下列问题：（1）从物理形态上看，上述培养基属于培养基；从用途上看，上述培养基属于培养基（2）当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于，此时平板上的菌落数较能准确地反映样品中的活菌数（3）培养过程中，常选择菌落数在的平板统计计数，统计的菌落数往往比活菌的真实数数目低，原因是（4）尿素分解菌经X射线照射后不能正常生长，添加某种维生素后能正常生长，试解释其原因：四、生物-选修3：现代生物科技专题121抗胰蛋白酶是肝脏产生的一种糖蛋白，缺乏会引起肺气肿某公司成功研制出转
8、基因羊，进入泌乳期后，其乳汁中含有人类的1抗胰蛋白酶，用于治疗肺气肿问答下列问题：（1）为获取目的基因，需要在肝细胞中提取，通过反转录产生cDNA，再通过技术进行快速扩增（2）将1抗胰蛋白酶基因与乳腺蛋白基因的等调控组件重组在一起，构建基因表达载体，然后通过技术，导入羊的受精卵中（3）受精卵通过早期胚胎培养，一般发育到阶段，通过胚胎移植到受体子宫孕育为选育出能泌乳的雌羊，移植前须从胚胎的部位取样，做DNA分析鉴定性别（4）1抗胰蛋白酶是一种结构较复杂的糖蛋白，因此用上述方法生产，相对传统的转基因大肠杆菌生产，优势在于2017年安徽省安庆市高考生物二模试卷参考答案与试题解析一、选择题1超级细菌的
9、结构与普通细菌基本相同，不同的是大多数抗生素对其无效，是一种耐药菌下列关于“超级细菌”的说法正确的是（）A细胞具有复杂的生物膜系统B细胞呼吸的主要场所是线粒体C细胞内核糖体由核酸和蛋白质组成D耐药性是滥用抗生素诱发基因突变所致【分析】超级细菌的结构和普通细菌一样，属于原核生物，没有核膜和细胞器膜，没有复杂的生物膜系统；只有核糖体这一种细胞器；没有染色体，没有有性生殖方式，故其可遗传变异来源只有基因突变【解答】解：A、超级细菌属于原核生物，没有核膜和细胞器膜，没有复杂的生物膜系统，A错误；B、超级细菌属于原核生物，没有线粒体，B错误；C、超级细菌只有核糖体一种细胞器，而核糖体由核酸和蛋白质组成，
10、C正确；D、超级细菌耐药性的形成是抗生素选择作用的结果D错误故选：C【点评】本题知识点简单，考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查2下列关于酶和ATP的叙述，正确的是（）A酶的合成都必须经过转录和翻译两过程B加酶和加热促进H202分解的机理相同C消耗能量的生命过程都伴随ATP的水解DATP的形成不一定伴随着氧气的消耗【分析】本题涉及必修1模块的细胞的能量供应和利用、必修2模块的基因的表达，主要考查酶和ATP、基因指导蛋白质的合成等知识考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知
11、识的网络结构的能力【解答】解：A、若是蛋白质类的酶，则通过转录和翻译过程合成，若是RNA类酶，则合成过程不需经过翻译，A错误；B、加酶能降低反应活化能，而加热能提供反应活化能，B错误；C、绝大多数生命活动所需能量来自ATP的水解释放的能量，GTP水解、质子浓度梯度等也可为某些活动提供能量，C错误；D、光合作用光反应、无氧呼吸等过程中ATP的形成不伴随着氧气的消耗，D正确故选：D【点评】本题考查了ATP的有关知识，考生要能够结合光合作用和呼吸作用识记产生ATP的场所；识记ATP的组成、结构简式以及生理功能等，进而对选项进行判断3在对遗传物质的探索过程中，不少学者做出了贡献，其中符合事实的是（）A
12、孟德尔根据豌豆杂交实验结果提出：基因在染色体上呈线性排列B摩尔根在解释果蝇杂交实验时提出：基因是有遗传效应的DNA片段C格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明：转化因子是DNAD赫尔希等的噬菌体侵染细菌的实验证实：DNA是遗传物质【分析】1、孟德尔以豌豆为实验材料，运用假说演绎法得出两大遗传定律，即基因的分离定律和自由组合定律2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质3、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体
13、上4、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质该实验证明DNA是遗传物质【解答】解：A、孟德尔假说内容为：生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合孟德尔没有提出“基因在染色体上呈线性排列”，A错误；B、摩尔根在解释果蝇杂交实验证明基因在染色体上，B错误；C、格里菲斯肺炎双球菌活体转化实验证实S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌，但并没有证明转化因子是DNA，C错误；D、赫尔
14、希等分布用35S和32P标记噬菌体，然后侵染大肠杆菌的实验，证明DNA是遗传物质，D正确故选：D【点评】本题涉及必修2模块中的遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质，结合科学史，具体考查孟德尔对豌豆杂交实验现象的解释、摩尔根对果蝇杂交实验现象的解释、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验等知识，考查学生理解所学知识的要点，能结合所学的知识准确判断各选项4实验表明，减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换也可以发生在某些生物的有丝分裂过程中如图为某哺乳动物细胞分裂时出现的一对染色体的异常结果（其它染色体不考虑），字母所示白色部分表示染色体上的基因下列分析正确的是（）A若是
15、减数分裂交换，则图示过程发生在减数第一次分裂前期B若是减数分裂交换，则该细胞产生4种基因型的成熟生殖细胞C若是有丝分裂交换，则该细胞产生4种基因型的子代体细胞D经龙胆紫溶液染色，可在光学显微镜下观察到图示动态变化【分析】据图分析，减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组【解答】解：减数分裂交换是指四分体中非姐妹染色单体之间的交叉互换，发生在减I前期，A正确；B、若交换发生在动物精子形成过程，则该细胞产生4种精子，基因型为：DEF、DEf、deF、def；若交换发生在卵细胞形成过程，则该细胞产生1个卵细胞，当然只有1种基因型，即DEF或DEf或deF或def，B错误；
16、C、若是有丝分裂交换，则该细胞产生两个子细胞，当然最多只能产生2种，即DEF/def、DEf/deF或DEF/deF、DEf/def，C错误；D、题中在光学显微镜下观察的是经过龙胆紫染色的死细胞，因而不能观察到图示动态变化，D错误故选：A【点评】本题涉及必修1模块中的细胞的生命历程、必修2模块中的基因和染色体的关系，主要考查有丝分裂和减数分裂等知识考查学生识图和理解能力，难度不大5关于植物生命活动的调节，下列叙述正确的是（）A高浓度生长素溶液可防止落花落果B成熟的果实采摘后仍可能产生乙烯C植物激素控制植物的所有生命活动D不同激素分别调节生长发育的不同阶段【分析】1、五类植物激素的比较名称合成部
17、位存在较多的部位功能生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟2、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节，有的相互促进，有的相互拮抗【解答】解：A、低浓度的生长素溶液能够
18、在农业生产过程中用于防止落花落果，A错误；B、像苹果、香蕉等成熟的果实采摘后仍然可以产生乙烯，B正确；C、植物激素只能对生命活动进行调节，不能控制植物的生命活动，C错误；D、在不同生长发育阶段都是受多种激素共同调节，只是以其中一种或者几种为主，D错误故选：B【点评】本题涉及必修模块3“稳态与环境”中的植物生命活动调节主要考查学生对植物的激素调节，生长素的应用和乙烯的产生等方面的知识考查学生对所学知识的要点的理解和应用能力以及应用所学知识解决生活中的一些实际问题的能力6“野火烧不尽，春风吹又生”能体现的生态学原理不包括下列哪项（）A该现象反映了生物群落的次生演替B该现象体现了生态系统的恢复力稳定
19、性C火烧可加快生态系统的能量多级利用和物质循环D生态系统的生物与无机环境之间存在信息传递【分析】生态系统稳定性的种类：（1）抵抗力稳定性：含义：生态系统 抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力规律：生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越弱，抵抗力稳定性就越低，反之则越高特点：调节能力有一定限度，超过限 度，自我调节能力就遭到破坏（2）恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力与抵抗力稳定性的关系：往往相反【解答】解：A、某一区域火烧之后的演替属于次生演替，A正确；B、在被火烧之后，生态系统能在一定程度上恢复到被破坏之前的水平，体现生态系统的恢复力稳
20、定性，B正确；C、火烧之后，加快了该生态系统中物质的循环，但未能实现能量的多级利用，C错误；D、火烧之后，许多灰分增加了土壤中无机盐含量，又因植物种群密度降低，该区域照射到地面的阳光更加充沛，更有利于植物的生长，这体现了生态系统的无机环境与生物之间的信息传递，D正确故选：C【点评】本题涉及“稳态与环境”中的生态学部分知识通过结合中国传统文化设定特定情境，主要考查学生对“野火烧不尽，春风吹又生”这一特定情境中所蕴含生态学知识的理解，考查学生将群落演替、生态系统稳定性及调节机制、生态系统的功能等问题形成知识网络的能力，并利用所学知识对生活中的一些生物学问题形成正确的生物学认知、做出合理的判断或者得
21、出正确的结论的能力三、非选择题7科研人员以水稻幼苗为实验材料，在适合生长的氮浓度范围内，探究光照强度等环境因素适宜的条件下不同氮素水平对水稻叶片光合作用的影响，实验结果如表所示氮素水平（mmolL1）5（低氮）10（中氮）15（偏高氮）20（高氮）叶绿素含量（gcm2）8699103103净光合速率（molm2s1）19.420.721.422.0回答下列问题：（1）光合色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上，其作用是吸收、传递、转化光能（2）由表可知，随着氮素水平的增高，叶片净光合速率逐渐提高高氮组与偏高氮组相比，其叶绿素含量相同，但高氮组叶片净光合速率高，原因最可能是参与光合作用的酶数量增多（或A
22、DP、NADP+、mRNA等物质数量增多）（3）给该植物浇灌H2180，实验结果发现叶肉细胞中出现了（CH218O）分析其最可能的转化途径：H218OC18O2（CH218O）【分析】1、分析题表：该实验是探究探究在适合生长的氮浓度范围内不同氮素水平对青花菜叶片光合作用的影响，由试验结果可知：随着氮素水平升高，叶绿素的含量先增加，后稳定在103，净光合速率不断提高，胞间CO2浓度不断降低；2、影响光合速率的因素有外因（光照强度、温度、二氧化碳浓度等）和内因（叶绿素的含量、酶等）3、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光【解答】解：（1）光合作用所需的色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上
23、，色素分子能接收、传递光能，并能将光能转化为电能（2）分析表中数据，随着氮素水平的增高，叶片净光合速率逐渐提高，但叶绿素含量先增加，当氮素水平达到15mmolL1后，叶绿素含量不再改变，即偏高氮组与高氮组相等；影响光合作用的内在因素主要是酶和色素，N也是组成酶的重要元素，色素含量相等，因此主要从酶的数量的角度来分析（3）给该植物浇灌H218O，H218O参与细胞呼吸产生C18O2，C18O2参与光合作用产生（CH218O）故答案为：（1）类囊体薄膜 吸收、（传递、） 转化光能（2）提高 参与光合作用的酶数量增多（或ADP、NADP+、mRNA等物质数量增多）（3）H218OC18O2（CH21
24、8O）【点评】本题涉及必修1模块中的细胞的能量供应和利用，主要考查叶绿体中色素的分布和功能，光合作用的过程，影响光合作用强度的因素等，考查“运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”，“能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”，“能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理”等能力8进食刺激会引起消化道的运动及相关腺体的分泌活动加强据图回答问题：（1）S通过神经系统，引起内分泌细胞的活动，该凋节方式为神经调节，调节中作用于内分泌细胞的物质N是神经递质，释放物质N
25、时的信号转换方式是电信号化学信号（2）内分泌细胞分泌的物质E，通过体液运输，作用于靶细胞（3）图示“S祌经中枢N内分泌细胞E靶细胞”途径中，若靶细胞为消化腺细胞，则物质E可能是促胰液素（或胃泌素等）【分析】1、激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活激素调节的三个特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞2、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（
26、电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元【解答】解：（1）刺激S通过神经系统使内分泌细胞分泌加强，是神经调节，内分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞是体液调节，整个过程是神经体液调节；神经细胞与内分泌细胞之间构成突触结构，信号分子N是神经递质；神经递质携带的是化学信号，所以神经细胞释放时，由神经纤维上传来的电信号转换成化学信号（2）内分泌细胞分泌的物质是激素，通过血液为主的体液运输到全身各部位，作用于相应的靶细胞（3）图示“S神经系统N内分泌细胞E靶细胞”途径中，若靶细胞为消化腺细胞，如胰腺细胞等，根据所学内容可推知则物质E为促胰液素（或胃泌素等）故答案为：（1）神经 神经递质 电信号化学信号（2）体
27、液（或“血液为主的体液”或“血液和组织液”）（3）促胰液素（或胃泌素等）【点评】本题涉及必修3模块“稳态与环境”中动物生命活动的调节，主要考查神经调节、体液调节等知识，考查学生理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识网络结构的能力，以及能从提供的材料中获取相关生物学信息的能力92016年中国环境日主题为“改善环境质量，推动绿色发展”，旨在动员社会各界践行人与自然和谐共生和绿色发展理念，共建美丽家园请回答下列相关问题：（1）春节过后，某地小河中生活垃圾成堆，这些污染物对河流的干扰超过一定限度时，河流的自我调节能力会迅速丧失，从而可导致该生态系统崩溃（2）由于人类活动对河流生态系统的影响
28、，许多河流中鱼的数量和种类大幅减少，导致基因多样性和物种多样性降低（3）沙漠经绿化治理后，输入生态系统的物质和能量增加，并且局部气候环境得以明显改善，这体现出生物多样性的间接价值【分析】分析题意可知，生态系统能维持稳态的原因是其具有自我调节能力，但调节能力是有一定限度的；鱼的种类减少导致物种多样性降低，数量和种类减少可能导致基因多样性降低；沙漠经过绿化治理后，生产者数量明显增多，从而使输入到其中的物质和能量有所增加，防风固沙能力以及保水能力等都会有所增强，使当地气候环境得以改善，体现出生物多样性的生态功能【解答】解：（1）春节过后，某地小河中生活垃圾成堆，这些污染物对河流的干扰超过一定限度时，
29、河流的自我调节能力会迅速丧失，从而可导致该生态系统崩溃（2）由于人类活动对河流生态系统的影响，许多河流中鱼的数量和种类大幅减少，导致基因多样性和物种多样性降低（3）沙漠经绿化治理后，输入生态系统的物质和能量增加，并且局部气候环境得以明显改善，这体现出生物多样性的间接价值故答案为：（1）自我调节（2）物种（3）物质和能量 间接【点评】本题涉及必修模块3“稳态与环境”中的生态环境保护等知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力10某种小动物的毛色可以是棕色、银灰色和黑色（相关基因依次用A1、A2和A3表示）如
30、表研究人员进行的有关杂交实验组别亲本子代（F1）甲棕色棕色棕色、银灰色乙棕色银灰色棕色、银灰色丙棕色黑色棕色、黑色丁银灰色黑色全是银灰色请根据以上实验，回答下列问题：（1）由甲组分析可知：银灰是隐性性状，产生子代（F1）数量比的原因最可能是棕色基因纯合致死（2）让甲组的子代（F1）自由交配，得到的后代表现型及比例为棕色：银灰色=1：1或棕色：银灰色：黑色=4：3：1（3）选取丙组的F1棕色个体与丁组的F1银灰色个体杂交，后代一定会出现三种不同表现型的个体【分析】根据题意和图表分析可知：甲组中，亲本棕色棕色的后代有银灰色个体，出现了性状分离，说明棕色对银灰色显性丁组中，亲本银灰色黑色的后代全是银
31、灰色，说明银灰色对黑色显性【解答】解：（1）甲组中，亲代均为棕色，子代（F1）中出现银灰色，判断银灰色是隐性性状，棕色是显性性状；进一步推测甲组中亲代组合为A1A2A1A2或A1A2A1A3，其子代不是棕色、银灰色，推测A1A1个体不能存活（2）若甲组中亲代组合为A1A2A1A2，则其子代（F1）中棕色个体基因型为A1A2，银灰色个体基因型为A2A2，则子代（F1）自由交配，得到的后代基因型为A1A1、A1A2和A1A2，因A1A1致死，故其后代表现型及比例为棕色：银灰色=1：1；若甲组中亲代组合为A1A2A1A3，则其子代（F1）中棕色个体基因型为A1A2和A1A3，银灰色个体基因型为A2A
32、3，则子代（F1）自由交配，得到的后代基因型为A1A1、A1A2、A1A3、A2A2、A2A3、A3A3，因A1A1致死，故其后代表现型及比例为棕色：银灰色：黑色=（A1A2+A1A3）：（A2A2+A2A3）： A3A3=4：3：1（3）要保证在子代得到三种毛色的个体，其杂交双亲必须含有A1、A2和A3三种基因，故杂交双亲之一必须为棕色，且一定为杂合子，又根据表中杂交实验可推知，棕色对银灰色为显性，银灰色对黑色为显性，故选取的F1棕色个体基因型为A1A3，且只有丙组的F1棕色个体符合条件，另一亲本应为银灰色杂合子，基因型为A2A3，只有丁组的F1银灰色个体符合条件因此选取丙组F1棕色个体与丁
33、组F1银灰色个体杂交，一定能在子代得到三种毛色的个体故答案为：（1）银灰 棕色基因（A1基因）纯合致死（2）棕色：银灰色=1：1或棕色：银灰色：黑色=4：3：1（3）丙 棕色 丁 银灰色【点评】本题主要考查分离定律，基因、蛋白质与性状的关系，考查能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理等能力三、生物一选修1：生物技术实践11尿素分解菌能在如表所示配方的培养基上生长、形成菌落KH2PO41.4gNa2HPO42.1gMgSO47H2O0.2g葡萄糖10.0g尿素1.0g琼脂15g将上述物
34、质溶解后，用蒸馏水定容至1000ml回答下列问题：（1）从物理形态上看，上述培养基属于固体培养基；从用途上看，上述培养基属于选择（性）培养基（2）当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，此时平板上的菌落数较能准确地反映样品中的活菌数（3）培养过程中，常选择菌落数在30300的平板统计计数，统计的菌落数往往比活菌的真实数数目低，原因是两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的是一个菌落（4）尿素分解菌经X射线照射后不能正常生长，添加某种维生素后能正常生长，试解释其原因：经X射线照射后导致尿素分解菌发生基因突变，从而缺少合成某种维生素必需的酶【分析】1、培养基
35、按物理性质分：名称特征功能固体培养基外观显固体状态的培养基主要用于微生物的分离、鉴定液体培养基呈液体状态的培养基主要用于工业生产2、培养基按功能分：种类制备方法特征用途选择培养基培养基中加入某种化学成分根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基使混合菌样中的劣势菌变成优势菌，从而提高该菌的筛选率加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌鉴别培养基加入某种试剂或化学药品依据微生物产生的某种代谢产物与培养基中特定试剂或化学药品反应，产生明显的特征变化而设计鉴别和区分菌落相似的微生物伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌3、统计菌落数目的方法（1）稀释涂布平板法（间接）当样品的稀释庋足够高
36、时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌 通过统计平板上的菌落数来推测样品中大约含有的活菌数 （2）利用显微镜直接计数【解答】解：（1）培养基配方中含有琼脂（凝固剂），所以是固体培养基；培养基中的氮源只有尿素，因此能筛选出尿素分解菌，属于选择培养基（2）当样品稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落来源于样品稀释液中的一个活菌，此时通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中的活菌数；为了保证结果准确，一般选择菌落数在30300的平板进行计数即使样品稀释度足够高，但仍有可能两个或多个细菌细胞连到一起，此时平板上观察到的只是一个菌落，因此统计的菌落数往往比活菌的真实数数目低（3）用
37、X射线照射尿素分解菌，可能诱导其发生基因突变，若基因突变使尿素分解菌缺少合成某种维生素必需的酶，则不能在缺某种维生素的培养基中生长故答案为：（1）固体 选择（性）（2）样品稀释液中的一个活菌 （3）30300 两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的是一个菌落（4）经X射线照射后导致尿素分解菌发生基因突变，从而缺少合成某种维生素必需的酶【点评】本题涉及选修1模块“生物技术实践”中微生物的培养和计数等知识，要求考生识记接种微生物常用的两种方法；识记培养基的组成成分、种类及功能；掌握微生物计数的方法及注意事项，能结合所学的知识准确答题四、生物-选修3：现代生物科技专题121抗胰蛋白酶是肝脏产生的一
38、种糖蛋白，缺乏会引起肺气肿某公司成功研制出转基因羊，进入泌乳期后，其乳汁中含有人类的1抗胰蛋白酶，用于治疗肺气肿问答下列问题：（1）为获取目的基因，需要在肝细胞中提取mRNA，通过反转录产生cDNA，再通过PCR技术进行快速扩增（2）将1抗胰蛋白酶基因与乳腺蛋白基因的启动子（或启动子、终止子）等调控组件重组在一起，构建基因表达载体，然后通过显微注射技术，导入羊的受精卵中（3）受精卵通过早期胚胎培养，一般发育到桑椹胚或囊胚阶段，通过胚胎移植到受体子宫孕育为选育出能泌乳的雌羊，移植前须从胚胎的滋养层部位取样，做DNA分析鉴定性别（4）1抗胰蛋白酶是一种结构较复杂的糖蛋白，因此用上述方法生产，相对传
39、统的转基因大肠杆菌生产，优势在于羊细胞有内质网和高尔基体，具备蛋白质加工的能力【分析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因
40、DNA分子杂交技术；检测目的基因是否转录出了mRNA分子杂交技术；检测目的基因是否翻译成蛋白质抗原抗体杂交技术个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等【解答】解：（1）1抗胰蛋白酶基因在肝细胞中表达，所以可以在肝细胞中提取mRNA，反转录产生相应cDNA，再通过PCR扩增（2）为了使1抗胰蛋白酶基因在乳腺细胞中表达，需要将其与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组，构建基因表达载体，然后通过显微注射技术，导入受精卵中（3）牛和羊的胚胎一般发育到桑椹胚或囊胚，再进行胚胎移植；DNA分析鉴定性别须从胚胎的滋养层部位取样，这样既保证了遗传信息一致，又不影响内细胞团进一步发育（4）糖蛋白的形成需要进行蛋白质的加工，相对原核细胞而言，羊细胞有内质网和高尔基体，具备蛋白质加工的能力故答案为：（1）mRNA PCR（2）启动子（或启动子、终止子） 显微注射（3）桑椹胚或囊胚 滋养层 （4）羊细胞有内质网和高尔基体，具备蛋白质加工的能力【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的概念、原理及操作步骤，掌握各操作步骤中需要注意的细节，能结合所学的知识准确答题2017年4月10日
