1、第二框思维形态及其特征课 标 要 求研 学 导 航了解思维的基本形态及其特征。议题一| 思维的基本形态有哪些1思维形态的分类划分标准类型含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分别地认识对象的思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的
2、形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元2.思维的基本形态：抽象思维和形象思维。判一判(1)从思维的方向看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。()提示：从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。(2)根据思维运行的基本单元的不同，将思维分为抽象思维和具体思维。()提示：根据思维运行的基本单元的不同，将思维分为抽象思维和形象思维。抽象思维和形象思维是思维的基本形态。(3)在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。()孙某无证醉酒驾车，在成都市成龙路先后和四辆小轿车发生撞击，造成4死1伤。成都市中
3、级人民法院一审以危险方法危害公共安全罪判处孙某死刑。孙某不服判决并提起上诉。四川高院对孙某案进行二审。孙某的二审辩护律师更期待的是罪名的改判，将以危险方法危害公共安全罪改为交通肇事罪。有死者家属表示：“只要罪名不变，改判成死缓、无期，我个人也不会太追究。不过罪名不能变，必须是以危险方法危害公共安全罪。”(1)(依托对思维基本形态的理解，培养科学精神素养)律师、死者家属的思维各属何种形态？提示：从思维运行的基本单元看，属于抽象思维。(2)(依托对科学思维的理解，培养科学精神素养)请根据本课知识，谈谈如何才能保证孙某案件判决的科学性。提示：充分、准确把握“以危险方法危害公共安全罪”“交通肇事罪”等
4、基本概念的内涵，并结合调查取证得到的感性材料加以合理的判断、推理。1直觉思维与分析思维(1)直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。直觉思维是一种心理现象，它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用，还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。直觉思维是完全可以有意识地加以训练和培养的。(2)分析思维，是指经过仔细研究、逐步分析，最后得出结论的思维方式。包括归纳推理、演绎推理、证明等逻辑思维。例如：警察通过线索、取证、对证等找出
5、犯罪对象的思维；学生推理论证几何题的思维。2创新思维与经验思维(1)创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。(2)经验思维是人运用生活的亲身感受、活动的直接体验以及习惯传统观念而进行的非规范化、非模式化的思维活动。【典例】“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采集花粉原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这个比喻所蕴含的思维道理是()A理性认识对获得感性认识有重要的指导作用B理性认识的获得需要在实践中占有丰富、真实的感性材料，对其进行科学加
6、工制作C感性认识是“香甜的蜜”，理性认识是“采集的花粉”D该观点把抽象思维比作“香甜的蜜”，把形象思维比作“采集的花粉”思维建模审设问蕴含的思维道理审材料真正的哲学家析选项“从花园里采集花粉原料”比喻在实践中获得感性材料，“消化这些原料，然后酿成香甜的蜜”比喻运用科学思维方法对感性材料进行加工制作，B符合题意；A材料未体现；材料中“香甜的蜜”是理性认识，“采集花粉”是感性认识，C说法错误；“香甜的蜜”可以看作理性认识，但不是抽象思维，D说法错误。定答案B【训练】漫画精心一跌充分反映股票是一种高风险的投资方式。从思维形态角度看，漫画精心一跌属于()精心一跌A个体思维 B群体思维 C形象思维 D抽
7、象思维C漫画精心一跌形象、直观地表现了股市情况，C项符合题意。A、B、D三项与题意不符。议题二| 思维基本形态的特征有哪些抽象思维形象思维方式以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性关系在实际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系判一判(1)抽象思维具有基本单元的形象性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性的特征。()提示：抽象思维具有基本单元的概念性、运行
8、方式的推导性和思维表达的严谨性的特征。(2)抽象思维和形象思维两者的区分是相对的、不是绝对的。()直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动，强调教室要布满图画、书本要配有插图。直观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内，让学生先看到整体，然后再分辨各个部分，并且要设法引起和保持学生的注意力。直观教学的实质是一种传授观察经验的直观技术，重视视觉教具和教材的选择应用，但很少重视教材的设计、开发、制作、评价和管理。(依托对思维基本形态主要特征的理解，培养科学精神素
9、养)结合材料，运用所学知识说明我们应如何对待抽象思维和形象思维。提示：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。直观教学通过直观教具，能够引起和保持学生的注意力。同时还要运用抽象思维，实现深入浅出、寓教于乐。所以，我们应该把抽象思维和形象思维结合起来，发
10、挥各自的优势。抽象思维与形象思维抽象思维形象思维区别含义人们把以概念为基本单元进行的思维，称为抽象思维如果思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维基本单元概念感性形象思维形式概念、判断、推理感觉、知觉、表象抽象思维形象思维区别适用情形科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅文学艺术思维以形象思维为主，以抽象思维为辅联系抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维，二者相辅相成思维形态思维形式(1)根据思
11、维加工时所使用的基本单元不同，思维可区别为不同的形态，即抽象思维和形象思维。(2)抽象思维的基本单元是概念，形象思维的基本单元是感性形象。抽象思维的形式是概念、判断和推理。形象思维的形式是联想、想象和幻想。【典例】“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有()A概括性B能动性C推导性D预见性思维建模审设问说明(表明)类选择题审材料突破这一天然界限析选项思维可以帮助人们突破人的感官这一天然的界限，表明思维具有推导性，故选C。悟技巧抽象思维与形象思维的特征定答案C【训练】我们平时看到的树，总是有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木
12、、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。这反映出思维具有_特征。()A间接性 B能动性 C概括性 D主观性C“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，表明思维具有概括性，C符合题意。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。抽象思维和形象思维有什么联系？四翼要求基础性本题考查关于思维基本形态的相关知识，启示我们要加强记忆和理解应用性解答本题，需要运用教材知识分析思维基本形态，启示我们要学以致用，答题时注意理论与材料的结合综合性本题围绕思维基本形态考查对知识的调动和运用，具有综合性，启示我们平时要重视网络构建和知识整合创新性本题借助习近平新时代中国特色社会主义思想的创立，考查思维基本形态及其关系(联系)，启示我们平时多关注社会发展中的热点问题答案抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践；形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
