1、内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗重点高中2020-2021学年高二语文下学期6月联考试题（考试时间：150分钟 试卷分值：150分 ） 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。 从画家叶永青被指抄袭比利时艺术家克里斯蒂安希尔文，再到近期曝出的画家陈琦涉嫌抄袭，艺术界接连曝出的抄袭事件引发了大众的深度思考。在信息技术高度发达的今天，处于信息不发达年代的抄袭行为在当下已无市场。同时，传统艺术形态已被市场深度融合，各艺术门类间的相互渗透、互联网信息的植入，使得艺术的内涵和外延也随之改变。那么，艺术创作中的“模仿”“借鉴”“抄袭”到底应该如何界定呢？
2、在学习艺术和创作的过程中，存在大量模仿、借鉴性质的行为，但艺术家是否赋予作品新的涵义，是作品具有独创性的重要衡量标准。比如，在意大利文艺复兴后期画家提香的名作乌尔比诺的维纳斯中，作品的场景、构图、色调等取自于其师兄乔尔乔内的沉睡的维纳斯；19世纪的法国画家马奈则又受到提香的维纳斯的构图影响创作了奥林叱亚，他的另一幅作品草地上的午餐，则直接来源于意大利文艺复兴时期的版画帕里斯的评判中的构图。再比如，中国绘画历史上也不乏以临摹为荣的传统，元代画家黄公望常在自己的作品上题写“拟北苑”，“拟”即有“仿”“模”之意，“北苑”就是他所尊敬的五代画家董源。一个不争的事实是他们都没有在作品的形式上照搬、照抄，
3、而是基于理解原作品的精髓下，将其转化为个人的再创造。在信息高度流通的当下，如果艺术作品的互融互鉴无可避免，创作者应像上述古人那样，基于自身的艺术理念，在不违背真诚独立的创作精神的前提下，在不同的时代或社会语境下实现作品的内容和表现方式上的碰撞与融合，进而表达自己的鲜明的艺术观点。 即使一件作品的形式建立在前人的基础上，但只要它是依托于创作者深厚的文化底蕴，具备源自时代的精神特质和发自内心的情感触动，那它一定会拥有独特的现实魅力。当代画家靳尚谊临摹荷兰画家维米尔的戴珍珠耳环的少女等经典作品，是寻找他在新的时代激变下的内心感受，是表达他对经典的崇尚和敬仰。同样是模仿，为什么没有人质疑靳尚谊？可以肯
4、定的是，抄袭者“盯上”的不只是视觉构思，更重要的是这种构思中的商业利益。叶永青的作品售价比原作者高出一百倍以上的价格，难怪会激起希尔文的声讨。作品创作的初衷反映了作品的文化担当和价值层次，以虔诚之心为之或以功利之心为之，作品反映的状态也是截然不同的。艺术家想赢得市场的尊重最终取决于艺术家本人的道德定力。 对于何为抄袭，法律上有明确的定义。但大众对抄袭行为的理解和判断也还停留在舆论的导向上，没有更合理的解释。毕竟，艺术作品不同于普通的商品，无法通过一般的技术手段作出鉴定。即便是专业的艺术评论家、研究者以及专家等在评判标准上也存在不同的观点和视角。但在互联网信息时代，任何抄袭都难逃公众的眼睛，面对
5、法律与道德的双重拷问，依靠抄袭混迹艺术界，生存的空间将会越来越小。无论创作者选择何种表现方式，艺术家都应是通过自身独特的艺术视角观察世界、理解人性、表达情感、丰富社会观念。对于那些一味窃取他人艺术形式，一味以市场利益为目的的抄袭者，其作品只能是没有任何文化语境的艺术泡沫而最终被人们抛弃。 （吴江涛“创新”四通八达 “抄袭”无处可藏） l下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A因为市场化、信息化的影响以及艺术门类的相互渗透，艺术创作的借鉴与抄袭已成常态。 B人们对同样基于模仿的作品的态度截然不同，很大程度上是因为抄袭者的作品售价高得离谱。 C如果艺术家赋予了作品新的内涵，那么他对前
6、人的模仿、借鉴就不能简单地称之为抄袭。 D是模仿、借鉴，还是抄袭，虽然无法界定，但法律与道德的双重拷问将使抄袭难以生存。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A文章用对比论证的方法着重论述了艺术创作中模仿、借鉴与抄袭的区别。 B文章提出问题后，既分析了抄袭事件出现的原因，也指出了抄袭的后果。 C文章以靳尚谊为例，说明艺术家获得市场的尊重关键在于艺术家的道德定力。 D文章列举古今中外事例论述了独立创作的重要性，论据典型而有说服力。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A标题中“四通八达”是指那些在模仿与借鉴中有所创新的作品将获得优厚的利益回报。 B因为信息技术高度发达，法
7、律上有明确的定义，艺术界依靠抄袭牟利的人将无处遁形。 C那些有深厚的文化底蕴、融入了时代精神和个人情感的作品，一定会拥有现实魅力。 D尽管受鉴定技术的限制及评判标准有分歧，但在互联网信息时代艺术抄袭者的生存空间仍将越来越小。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。材料一：中国科学报：2003年非典开始，我们和“冠状病毒”已经打了好几次交道，能从中吸取哪些经验？饶子和：冠状病毒种类繁多，可感染人和多种动物。在2002年以前，冠状病毒虽然对畜牧业是一个严重威胁，但对人类危害尚小，可能会引起人们熟悉的普通感冒。但在2002年至2003年期间，SARS冠状病毒引发了令
8、全球恐慌的严重急性呼吸综合征(俗称“非典”)疫情。SARS冠状病毒在自然界的天然宿主其实是蝙蝠，由于人类活动或其他偶然原因，该病毒从动物传播到人而引发了重大疫情。虽然此后断断续续有新的冠状病毒被发现，但似乎并没有引发人类的重大疫情。在沉寂了10 年之后，MERS冠状病毒又在中东地区引发了中东呼吸综合征疫情。种种迹象显示，MERS冠状病毒的天然宿主仍然有可能是蝙蝠，但这次疫情是由骆驼传播导致。2019年12月，新型冠状病毒又在武汉引发了病毒性肺炎。这几次冠状病毒疫情，都是本来以野生动物为宿主的病毒从动物传播到人导致的。这提醒我们，保护好野生动物的生存环境或许是远离野生动物病原感染的最好方式。减少
9、对蝙蝠等野生动物栖息地的侵扰，避免这些天然宿主与人畜的密切接触，这对防止传染病的发生非常重要。(摘编自李晨阳、丁苏雅专访饶子和：面对武汉的肺炎疫情我们不慌，中国科学报2020年1月10日) 材料二：为什么新型病毒总是寄生在野生动物特别是哺乳动物身上，而这些病毒为什么对于这些动物自身没有构成严重的危害呢？杨占秋解释说，病毒一个重要的特性就是必须寄生于生命体才能存活，而自然界中生物种类繁多、分布广泛，所以各种生物成为病毒的储存库。有些动物身上的病毒致病性比较弱，而有些动物身上的病毒在长长的传导链条上通过多次变异，从而变得攻击性非常强，引起人们广泛关注。一位不愿透露姓名的免疫学专家22日在接受记者采
10、访时表示，野生动物在自然界中生长，很难对它们进行全面管理，野生动物的防疫工作几乎是很难开展的，所以野生动物会有很多潜在的病原体感染，并且由于在野外生存，人类也很难对动物感染的病原体进行检测。杨占秋介绍说，“当这些病毒寄生于其他生命体时，并不表现为疾病，因为病毒需要依靠长期寄生在动物身上来进行自己的生命活动，因此一般情况下不会导致宿主生病，宿主对病毒也具有相应抵抗力。”但当病毒开始向外传染，在不同的中间宿主间传染时，就容易出现变异，就会产生使宿主致病的后果。动物经过人类驯养之后，是不是身上病毒的危害性就小很多？杨占秋对此予以肯定。他告诉记者说，野生动物和饲养动物身上都存在病毒，区别是量的多少。因
11、为饲养动物环境比较干净，或者是人为消毒处理，不利于病毒生长。有时，同一种病毒在家禽家畜身上与在野生动物身上表现的特性并不一样。因为病毒要生存，必须适应不同的宿主环境。上述免疫学专家认为，如果对于饲养的野生动物没有进行有效检疫，那这些动物体内还是可能会有病原体存在，并可能会在人工饲养下不断传播，甚至发生变异，产生对人体更强的传染性。 摘编自倪浩、范凌志、任重野生动物为何易成病毒传染源，环球时报2020年1月23日) 材料三：根据新华社1月26日最新报道，中国疾控中心在武汉华南海鲜市场检出大量新型冠状病毒。中国疾控中心病毒病预防控制所首次从武汉华南海鲜市场的585份环境样本中，检测到33份样品含有
12、新型冠状病毒核酸，并成功在阳性环境标本中分离病毒，提示该病毒来源于华南海鲜市场销售的野生动物。此前，国家卫健委高级别专家组组长钟南山院士曾表示，此次新型冠状病毒来源很大可能是野生动物，比如竹鼠、獾等。事实上，除了一些野生动物“老饕”，多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些“偶尔”就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单。要知道大部分野味市场的环境都非常恶劣，臭气熏天的宰杀现场，来路不明甚至带着大量寄生虫和传染病的野生动物，以及死后变质仍然出售给餐馆的野味，这些未经检疫的食品端上了人们的餐桌，为疫情的爆发埋下了祸根。对于食用野生动物，法律已有相关规定。2018 年10月新修订的中华人民共和
13、国野生动物保护法第二十七条规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。第三十条规定，禁止生产、经营使用国家重点保护野生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明的非国家重点保护野生动物及其制品制作的食品。但是需要注意的是，这部法典中“重点保护动物”字样一共出现了53 次，而对于非重点保护的野生动物的规定则相对模糊。我们应认真反思：这次新冠肺炎疫情代价惨重：禁止野生动物交易不应是防治疫情期间的权宜之计，必须持续下去，不断动真格！后续立法、执法力度应继续加强，彻底切断野生动物食用消费的灰色产业链，斩断疫情爆发的祸根。(摘编自孔德明不能有下一次了！禁止野生动物交易必须动真格，半月谈
14、网2020年1月27日) 4.根据材料一和材料二，下列表述不正确的一项是(3分)A.冠状病毒种类繁多，必须寄生在生命体上才能够进行自己的生命活动。B.冠状病毒在自然界中有天然宿主，并且一般不会对其构成严重的危害。C.冠状病毒要感染人类必须通过其天然宿主之外的其他动物的多次传播。D.冠状病毒有传播性，有的在传播过程中易发生变异而具有强大攻击性。5.根据材料相关内容，下列说法不正确的一项是(3 分)A.冠状病毒不仅能够引发普通感冒，而且会造成非典、中东呼吸综合征、2019新型冠状病毒肺炎等重大疫情。B.野生动物是病毒的天然储存库，保护好其生存环境，能有效地避免野生动物病原感染，防止传染病发生。C.
15、中国疾控中心针对武汉华南海鲜市场的检测结果有力支撑了钟南山院士关于新型冠状病毒来源的推断。D.饲养的野生动物身上带的病毒少，只要经过有效的检疫，就完全可以放心食用，不会带来大面积的疫情。6.请结合材料分析，如何有效避免野生动物病原感染。(6分)(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字，完成79题。补天(节选) 鲁迅粉红的天空中，曲曲折折的漂着许多条石绿色的浮云，天边的血红的云彩里有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中。地上都嫩绿了，便是不很换叶的松柏也显得格外的娇嫩。桃红和青白色的斗大的杂花，在眼前还分明，到远处可就成为斑斓的烟霭了。轰！在这天崩地塌的声音中，女娲
16、猛然醒来，同时也就向东南方直溜下去了。伊伸了脚想踏住，然而什么也踹不到，连忙一舒臂揪住了山峰，这才没有再向下滑的形势。但伊又觉得水和沙石都从背后向伊头上和身边滚泼过去了，略一回头，便灌了一口和两耳朵的水，伊赶紧低了头，又只见地面不住的动摇。幸而这动摇也似乎平静下去了，伊向后一移，坐稳了身子，这才挪出手来拭去额角上和眼睛边的水，细看是怎样的情形。情形很不清楚，遍地是瀑布般的流水；大概是海里罢，有几处更站起很尖的波浪来。可是终于大平静了，大波不过高如从前的山，像是陆地的处所便露出棱棱的石骨。伊正向海上看，只见几座山奔流过来，一面又在波浪堆里打旋子。伊恐怕那些山碰了自己的脚，便伸手将他们撮住，望那山
17、坳里，还伏着许多未曾见过的东西。伊将手一缩，拉近山来仔细的看，只见那些东西旁边的地上吐得很狼藉，似乎是金玉的粉末，又夹杂些嚼碎的松柏叶和鱼肉。他们也慢慢的陆续抬起头来了，女娲圆睁了眼睛，好容易才省悟到这便是自己先前所做的小东西先前用泥造的人，只是怪模怪样的已经都用什么包了身子，有几个还在脸的下半截长着雪白的毛毛了，虽然被海水粘得像一片尖尖的白杨叶。 “上真救命”一个脸的下半截长着白毛的昂了头，一面呕吐，一面断断续续的说，“救命臣等是学仙的。谁料坏劫到来，天地分崩了现在幸而遇到上真请救蚁命并赐仙仙药”他于是将头一起一落的做出异样的举动。伊都茫然，只得又说，“什么？”他们中的许多也都开口了，一样的
18、是一面呕吐，一面“上真上真”的只是嚷，接着又都做出异样的举动。伊无法可想的向四处看，便看见有一队巨鳌正在海面上游玩，伊不由得喜出望外了，立刻将那些山都搁在他们的脊梁上，嘱咐道：“给我驼到平稳点的地方去罢！”巨鳌们似乎点一点头，成群结队的驼远了。伊嘘一口气，心里较为轻松了，再转过眼光来看自己的身边，流水已经退得不少，处处也露出广阔的土石，伊又仰了脸去看天。天上一条大裂纹，非常深，也非常阔。伊站起来，用指甲去一弹，一点不清脆，竟和破碗的声音相差无几了。伊皱着眉心，向四面察看一番，又想了一会，便拧去头发里的水，分开了搭在左右肩膀上，打起精神来向各处拔芦柴：伊已经打定了“修补起来再说”的主意了。伊从此
19、日日夜夜堆芦柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少。芦柴堆到裂口，伊才去寻青石头。当初本想用和天一色的纯青石的，然而地上没有这么多，大山又舍不得用，有时到热闹处所去寻些零碎，看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的手。伊于是只好掺些白石，再不够，便凑上些红黄的和灰黑的，后来总算将就的填满了裂口，只要一点火，一熔化，事情便完成，然而伊也累得眼花耳响，支持不住了。这时昆仑山上的古森林的大火还没有熄，西边的天际都通红。伊向西一瞟，决计从那里拿过一株带火的大树来点芦柴垛。伊回手便从火树林里抽出一株烧着的大树来，要向芦柴堆上去点火。伊就去点上火，而且不止一地方。火势并不旺，那芦柴是没有干透的，但居然也烘烘
20、的响，很久很久，终于伸出无数火焰的舌头来，一伸一缩的向上舔，又很久，便合成火焰的重台花，又成了火焰的柱，赫赫的压倒了昆仑山上的红光。大风忽地起来，火柱旋转着发吼，青的和杂色的石块都一色通红了，饴糖似的流布在裂缝中间，像一条不灭的闪电。风和火势卷得伊的头发都四散而且旋转，汗水如瀑布一般奔流，大光焰烘托了伊的身躯，使宇宙间现出最后的肉红色。火柱逐渐上升了，只留下一堆芦柴灰。伊待到天上一色青碧的时候，才伸手去一摸，指面上却觉得还很有些参差。“养回了力气，再来罢”伊自己想。伊于是弯腰去捧芦灰了，一捧一捧的填在地上的大水里，芦灰还未冷透，蒸得水澌澌的沸涌，灰水泼满了伊的周身。大风又不肯停，夹着灰扑来，使
21、伊成了灰土的颜色。“吁！”伊吐出最后的呼吸来。天边的血红的云彩里有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中。这时候，伊以自己用尽了自己一切的躯壳，便在这中间躺倒，而且不再呼吸了。有一日，天气很寒冷，却听到一点喧嚣，那是禁军终于杀到了。他们左边一柄黄斧头，右边一柄黑斧头，后面一柄极大极古的大纛，躲躲闪闪的攻到女娲死尸的旁边，却并不见有什么动静。他们就在死尸的肚皮上扎了寨，因为这一处最膏腴，他们检选这些事是很伶俐的。【注】大纛（do），古代军队里的大旗。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)A.女娲一舒臂揪住了山峰，一伸手撮住那些山，回头从火树林里抽出一株大树
22、，这些情节想象大胆，使文章充满浪漫主义色彩。B.文中有许多生动的场景描写，天崩地塌之后，天地之间地动山摇、洪水横流，人们狼狈不堪，与小说开头的场景形成鲜明对比。C.女娲为人类炼石补天，到热闹处去寻石头，有些人看见又是冷笑，又是痛骂，还咬女娲的手，写出了人类的自私、狭隘。D.文中写女娲恐怕山碰了自已的脚，炼石补天疲惫不堪，甚至最后劳累而死，表明女娲作为上古大神，也有人类脆弱的特点。8.请概括小说中女娲的形象特点，并谈谈小说是如何塑造女娲形象的。(6分)9.鲁迅先生的小说主题深刻而丰富，他能洞察并揭示社会、人性最深刻的东西，让人警醒。你能从文中读出哪些丰富的主题？请结合小说分析。（6分）二、古代诗
23、文阅读 （34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成1013题。 刘绘字士章，愃弟也。豫章王嶷镇江陵，绘为镇西外兵参军，以文义见礼。时琅邪王诩为功曹，以吏能自进，嶷谓僚佐曰：“吾虽不能得应嗣陈蕃，然阁下自有二骥也。”性通悟出为南康相郡人有姓赖所居名秽里刺谒绘绘戏嘲之曰君有何秽而居秽里 此人应声曰：“未审孔丘何阙，而居阙里。”绘默然不答，亦无忤意，叹其辩速。后历位中书郎，掌诏诰。敕助国子祭酒何胤撰修礼仪。永明末，都下人士盛为文章谈义，皆凑竟陵西邸，绘为后进领袖。时张融以言辞辩捷，周颙弥为清绮，而绘音采赡丽，雅有风则。时人为之语曰：“三人共宅夹清漳，张南周北刘中央。”
24、言其处二人间也。鱼复侯子响诛后，豫章王嶷欲求葬之，召绘为表言其事，绘须臾便成。嶷叹曰：“祢衡何以过此。”后魏使至，绘以辞辩被敕接使。事毕，当撰语辞。绘谓人曰：“无论润色未易，但得我语亦难矣。”隆昌中，兄悛坐事将见诛，绘伏阙请代兄死，明帝辅政，救之，乃免死。明帝即位，为太子中庶子。安陆王宝晊为湘州，以绘为冠军长史、长沙内史，行湘州事。宝晊妃，悛女也。宝晊爱其侍婢，绘夺取，具以启闻，宝晊以为恨，与绘不协。遭母丧去官，有至性。服阕，为晋安王征北长史、南东海太守，行南徐州事。及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就。众以朝廷昏乱，为之寒心。绘终不受，乃改用张欣泰。转绘建安王车骑长史，行府国事。及东昏见
25、杀，城内遣绘及国子博士范云等赍其首诣梁武帝于石头。转大司马从事中郎，卒。（节选自南史刘绘传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/B.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/C.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/D.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.孔丘，字仲尼，战国末期鲁国人，古
26、代思想家、教育家，儒家学派创始人。B.中书郎，官名，属中书省，为编修国史之任。后改名中书郎、中书侍郎。C.永明，南朝齐武帝萧赜的年号。年号发端于中国，后传入朝鲜、日本、越南。D.服阕，指古代服丧期满后除去丧服。丧服制度是古代居丧期间的服饰制度。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.刘绘性情通达，言谈风趣。刘绘与赖姓郡人相见时风趣调侃，郡人对答神速，刘绘不以为忤。B.刘绘颇有文才，屡获好评。刘绘曾参与编修礼仪、接待来使等重要事务，上下各阶层都称赞有加。C.刘绘为人孝悌，兄弟情深。刘绘请求代为犯事的兄长而死，终获赦免；母亲去世他也尽心服丧。D.刘绘深得信任，终于遭忌恨。刘
27、绘深得安陆王宝晊的信任，代为处理湘州事务，后遭到忌恨而去职。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）绘谓人曰：“无论润色未易，但得我语亦难矣。”_（2）及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就。_（二）古代诗歌阅读（本题共两小题，9分）阅读下面这首唐诗,完成1415题。寒食江畔白居易草香沙暖水云晴，风景令人忆帝京。还似往年春气味，不宜今日病心情。闻莺树下沈吟立，信马江头取次行。忽见紫桐花怅望，下邽明日是清明。注本诗与琵琶行写于同一时期。下邽，在陕西渭南，是白氏家族的聚居地，族人及后皆养于此。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.首联描写江畔风景，从嗅觉、触觉、视觉
28、着笔，洋溢着醉人的春天气息。B.颌联中“往年”紧承“帝京”，但未展开，即以“不宜”转折，点出此刻心情。C.颈联树下闻莺，江头信马，表现出在美景中作者心情逐渐平复、愉悦的过程。D.全诗虚实转换，曲折有致，勾连起过去、现在和未来，平淡中意味深沉。15.本诗尾联说“忽见紫桐花怅望”，请结合全诗分析作者“怅望”的原因。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分(6分)(1)逍遥游中，庄子借微小生物解释“小年”的两句是“_,_”。(2)出师表中“_ ，_ ”两句表明葛亮无意功名，淡泊名利。(3)“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。归去来兮辞中也有
29、相似句子：“_ ，_” 。三、语言文字运用(20分）阅读下面的文字，完成1719题。自然是无限的，人类的文明创造也同样是无限的，在_的中国植物天地中，改变世界的中国植物摄制组试图探寻中国植物背后的文化底蕴，他们利用自己的聪明才智和丰富经验，终于完成了这一部具有重要地位与价值的纪录片的拍摄工作。作为一部大规模系统性拍摄中国植物的大型纪录片，它的拍摄采用了最先进的影像设备和技术，通过航拍、延时、微距、高速等常规和非常规拍摄手段，以极致生动的镜头呈现出植物的生命力。（ ）。为了获取足够多的素材，他们攀过巍峨陡峭的雪山，渡过宁静高洁的圣湖，越过雅鲁藏布江蜿蜒深邃的河谷，穿过_的林海，横跨过_的戈壁，深
30、入过沃野千里的平原，探寻过逶迤蛇行的“丝绸之路”。在两年多时间里，近200人参与创作，素材总时长达1200小时。通过磨难与艰辛，摄制组终于收集到了如诗如画般的众多景象，每一帧上都是中国植物的真实写照。中国植物的自然之美与摄制组不辞辛劳的努力相衬，创造出一部全面展现植物世界的自然类纪录片，形成这一_的艺术结晶。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.包罗万象 人迹罕至 寸草不生 美轮美奂B.应有尽有 人迹罕至 孤云野鹤 富丽堂皇C.包罗万象 穷乡僻壤 寸草不生 富丽堂皇D.应有尽有 穷乡僻壤 孤云野鹤 美轮美奂18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.参与
31、者不仅可以在几分钟之内目睹植物长达几个月的生长历程，而且能够借助影像更细致地了解植物的各个组成部分B.参与者不仅能够更细致地了解植物的各个组成部分，而且可以借助影像在几分钟之内目睹植物长达几个月的生产历程C.借助影像，参与者不仅可以在几分钟之内目睹植物长达几个月的生长历程，而且能够更细致地了解植物的各个组成部分D.借助影像，参与者既可以了解植物各个更细致的组成部分，又能够在几分钟之内目睹植物长达几个月的生长历程19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.历经磨难与艰辛，摄制组终于收集到了如诗如画般的众多景象，每一帧都是中国植物的真实写照B.历经磨难与艰辛，摄制组终于收集到了
32、众多如诗如画般的景象，每一帧都是中国植物的真实写照C.通过磨难与艰辛，摄制组终于收集到了众多如诗如画般的景象，每一帧都是属于中国植物的真实写照D.历经磨难与艰辛，摄制组终于收集到了众多如诗如画般的景象，每一帧都是属于中国植物的真实写照20.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。(5分)6月14日，2019年度“阿尔伯特爱因斯坦世界科学奖”揭晓，中国科学院外籍院士、中国科学院大学纳米科学与技术学院院长王中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。爱因斯坦世界科学奖以科学家阿尔伯特爱因斯坦的名字命名，目的是表彰和鼓励世界科学技术领域的重大研
33、究进展，授予为人类带来福祉的杰出科学家。评选委员会评价他在纳米发电机和自供能系统研究方面做出了影响深远的开创性贡献，并认为这一技术“有潜力彻底改变我们生活的每一个角落”“有望在不久的将来改变世界”。21.读图，按要求答题。（6分）新冠疫情期间，河南洛宁14岁女孩郭翠珠，因家中没网，由父亲陪伴到村部门口蹭网，上学校网课。请为这张图配一段解说词，至少包含一种修辞手法，不超过 30 字。（3 分）请从两个角度简述这张图给你带来的感悟。（3 分）四、写作（60分）22、阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)为抗击新冠肺炎疫情,冒着肆虐的病毒,无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上,冲在
34、抗疫第一线,不惧凶险,帮助病人战胜病毒的医护人员是英雄；84岁再次临危受命的钟南山院士,每天只睡3小时和病毒赛跑的李兰娟院士,这样的专家是英雄；排查疑似病人,追踪密切接触者,在社区严防死守,努做好服务的社区工作人员是英雄；还有那些仅用十天时间,就建起一座上千张床位医院,日夜奋战,为一线做好保障的建筑工人也是英雄。但也有人说,其实他们只是普通人,不过是尽职尽责,做了自己该做的事。设想,当疫情过后,班级召开“致敬英雄,学习英雄”的主题班会,请你写一篇演讲稿,表达你的认识与思考。要求:自拟标题,自选角度,确定立意；不要套作,不得抄袭,不得透露个人信息；不少于800字。杭锦后旗重点高中2020-202
35、1学年高二下学期6月联考语文试卷参考答案1.C(A项，文中没有说抄袭已成常态，只说艺术的内涵和外延也随之改变。B项，人们对于两种作品的态度不同，并不只是因为抄袭者的作品售价高。作者认为，抄袭者盯上的不只是视觉构思，更重要的是这种构思中的商业利益;而人们的质疑，往往是因为作品本身没有源自时代的精神特质和发自内心的感动。D项，“无法界定”错，原文中说“对于何为抄袭，法律上有明确的定义”。)2.D(文章列举古今中外事例，不是为了论述独立创作的重要性，而是说明判断作品是否具有独创性的重要衡量标准，在于艺术家是否赋予了作品新内涵。)3.A(从文章第三段来看，“四通八达”是指那些在模仿与借鉴中有所创新的作
36、品将具有独特的现实魅力，获得市场的尊重，但不一定是优厚的利益回报。)4. C(“必须通过其天然宿主外的其他动物的多次传播”错)5. D(“不会带来大面积的疫情”错)6. 保护野生动物生存环境，避免侵扰野生动物栖息地；改变习俗，不吃野味；加强立法执法力度，禁止野生动物交易；对饲养野生动物加强检疫。(6 分，每点2分，答出3点意思对即可)7（3分）D (D项“表明女娲作为上古大神，也有人类脆弱的特点”错。“女娲恐怕山碰了自己的脚”属于正常反应，谈不上脆弱，“炼石补天疲惫不堪，甚至最后劳累而死”是因为这项工作太过繁重，也体现了女娲为人类鞠躬尽瘁、死而后已的高大光辉形象。)8（6分）形象特点：勤劳、善
37、良，具有担当和献身精神的人类圣母形象。(2分)小说主要通过以下方式塑造女娲形象:正面描写，主要通过对女娲的动作、心理等的具体描写塑造人物形象。环境烘托，开头和结尾的景物描写都烘托了女娲的形象。小人物的衬托，通过人类的渺小、脆弱、愚昧、自私衬托女娲形象的高大。(每点2分，答2点即可。其它答案，有理有据，酌情给分)9（6分） 赞美了女娲勤劳、善良的品质和敢于担当、勇于牺牲的精神。批判了民众的愚昧、自私、忘恩负义。通过民众的行为，表现出女娲的孤独、无人理解，表达了对奉献者的同情。10.B（原文标点：性通悟，出为南康相，郡人有姓赖，所居名秽里，刺谒绘，绘戏嘲之曰：“君有何秽，而居秽里？”）11.A（“
38、战国末期”应为“春秋末期”。）12.D（错在“遭到忌恨而去职”，原文是“遭母丧去官”。）13.（1）刘绘对人说：“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了。”（关键词：“无论”“易”“得”各1分，句意2分） （2）等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘担任雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命。（关键词：“及”“为”“固让”各1分，句意2分）参考译文：刘绘字士章，刘愃的弟弟，豫章王萧嶷镇守江陵，刘绘任镇西外兵参军，因善解文章义理受到礼遇。当时琅邪人王诩任功曹参军，因有办理公务的才能而受到重视，萧嶷曾对幕僚们说：“我虽不能得到陈蕃的后嗣，但是我的幕府中自有两位能人。”刘绘性情通达聪悟，出朝任南康 相，郡里有一
39、人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说：“您有什么污秽，因而住在秽里？”这人应声答道：“不明白孔丘有什么缺陷，因而居住在阙里。”刘绘听后哑口无言，但也不认为他顶撞冒犯，而是叹服他的辩才敏捷。后来历任中书郎，负责起草诏诰。后又受黄命协助国子祭酒何胤撰写礼仪。永明末年，京都人士热衷谈文章义理，都聚集在竟陵王西邸，刘绘成为少壮派中最杰出者。当时张融因言辞善辩敏捷，周颙更加清丽，而刘绘的言谈富丽华赡，素有风范。当时人们为此这样说：“三个人共宅而居，中间夹着清漳水，张融在南，周颙在北，刘绘在中央。”意思是刘绘处在张、周二人中间。鱼复侯萧子响被杀后，豫章王萧嶷想请求朝廷批准安葬他，召刘绘起
40、草奏章，刘绘一会儿就写成了。萧嶷叹息说：“祢衡凭借什么超过这（刘绘的才能）。”后来北魏使者来朝，刘绘因言辞善辩受命接待使者。接待完毕，应当摆写答辞。刘绘对人说：“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了。”隆昌年间，刘绘的兄长刘悛因犯事获罪将要被诛杀，刘绘拜伏在殿前请求代替兄长受死，当时是明帝辅佐政事，出面营救，才得以免死。明帝即位后，（刘绘）任太子中庶子。安陆王萧宝晊任湘州太守，任命刘绘为冠军长史、长沙内史，主管湘州事务。萧宝晊的妃子，是刘悛的女儿。萧宝晊很疼爱他的一个侍女，刘绘想夺为己有，侍女将此事禀告萧宝晊，宝晊很恼怒，从此与刘绘不和。刘绘逢母亲去世，离职服丧，服丧期间很是纯孝。服丧
41、完毕，任晋安王征北长史、南东海太守，管理南徐州事务。等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘担任雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命。当时众人都因为朝政昏乱，感到心寒意冷。刘绘最终不接受任命，朝廷于是改派张欣泰。调刘绘担任建安王车骑长史，管理府国事务。等到东昏侯被杀，城内众臣派刘绘和国子博士范云等人带着东昏侯的首级到石头城迎接梁武帝。刘绘转任大司马从事中郎，死于任上。14C(“作者心情逐渐平复、愉悦”说法不正确。颔联写出了诗人感觉今年的春季和往年并没有什么不同，但是在今年的春天，诗人却遭遇贬谪，心情郁结；颈联中诗人在听到莺声后沉思站立，可知诗人心情仍然忧伤，并未平复、愉悦。)15(6分)远离故乡，思念亲人。清明
42、将至，忽见紫桐花开，自然而然思念起家乡亲人来。遭遇贬谪，远离帝京。诗人听见莺声后的沉吟、信马江头，可知诗人遭遇贬谪，不禁伤感，思忆京城。仕途不顺，愧对祖先。诗人因仕途不顺而心情郁结，又临近清明，诗人在思念亲人的同时，也觉得愧对祖先。16.（1）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 （2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（3）悟已往之不谏，知来者之可追。17.A（包罗万象：内容丰富，应有尽有。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。语境的对象是“中国植物天地”，应选“包罗万象”。人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。穷乡僻壤：荒凉贫穷而偏僻的地方。语境的对象是“林海”，偏僻荒凉，应选“人迹罕至”。寸草不
43、生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。孤云野鹤：比喻不求名利的人。语境说的是“戈壁”，应选“寸草不生”。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，也形容场面华丽而盛大。语境说的是这部“纪录片”，应选“美轮美奂”。）18.C（前句以“以极致生动的镜头呈现出植物的生命活力”结尾，后句“借助影像”放在句首，紧承“镜头”，更恰当，排除A、B；先“目睹”，后“了解”，更符合表达逻辑，排除D。）19.B（A语序不当，把“众多”放在“如诗如画”之前。C搭配不当，把“通过”改为“历经”。C、D成分赘余，删除“属于”。）20、示例：王中林因在纳米发电机和自供能系统研究方
44、面的贡献荣获爱因斯坦世界科学奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。（5分）21示例：万籁俱寂的夜晚，一束昏黄但执着的灯光，一个寒冷的角落，一大一小两个身影。父亲满怀深情地望着孩子，孩子心无旁骛地认真学习。角度一：环境再艰难，我们都应该专注执着于学业或事业 角度二：寒夜里，父亲无声的陪伴最是深情22、作文立意分析和阅卷指导一、题意理解1、读懂材料语材料围绕话题“英雄”展开，以“但”为界，由两部分组成，两部分呈现“对话”关系。第一部分要阐述，第二部分要思辨。为抗击疫情，冒着肆虐的病毒，无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。（阐述品质+致敬+学习）医护人员是英雄：不惧危险专家是英雄：临危受命、奋力
45、拼博社区工作人员是英雄：严防死守建筑工人也是英雄：日夜奋战这些抗疫英雄来自不同的职业，他们用自己的牺牲精神和奉献精神成为群众赞美的新偶像。所有“英雄”共同的精神品质，如迎难而上、不惧危险、奋力拼搏等。但也有人说，其实他们只是普通人，不过是尽职尽责，做了自己该做的事。（思辨）“哪有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”这里写的是“普通人”与“英雄”的区别与联系。可以从“普通人”与“英雄”的区别与联系入手，以理性的态度思考辨析，写出英雄身上平凡中的伟大，表达对英雄的敬意和学习之意。学生对此进行思辨，可以写出有深度的文章。2、读懂提示语设想，当疫情过后，班级召开“致敬英雄，学习英雄”的主题班会，请你
46、写一篇演讲稿，表达你的认识与思考。写作情境：疫情过后（“新冠疫情仍在世界蔓延”就不符合情境要求，适当扣分）；主题班会。作者身份：学生（即将毕业的高三学生，青年，从青年视角，写出青年的认识和思考，这样表达致敬英雄、学习英雄才能落实到位。）写作对象：班级同学（要有明显的针对性，如针对同学的偶像观、英雄观；写给同龄人看，要讲同学们能接受、能理解、能认同、能产生共鸣的内容；注意 “听众”的互动交流意识）写作主题：致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄的什么品格，为什么要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表达对英雄致敬和学习的要点，要将“英雄的精神品
47、格”和“崇敬”“学习”连接起来）写作目的和要求：表达你对英雄的认识和思考（要体现认识与思考的深度，写作目的不是要你复述材料，扩写材料，不是让你扩写抗疫英雄的抗疫事迹，是要从抗疫英雄的抗疫事迹中引发出自己的认识和思考，认识和思考的深度将影响作文的评分）写作文体：演讲稿（针对性、感召力、现场感，题目、称呼、开场白、语用的生动易懂符合口头表达等）；3、读懂要求语要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于800字。自拟标题演讲稿的标题要有文采、要能吸引人的注意力。演讲稿没有标题会扣分。自选角度，确定立意作文可以统揽材料中所列举的不同身份的人，提炼出所有“英雄”共同
48、的精神品质，如迎难而上、不惧危险、奋力拼搏等，阐述其精神的崇高，表达对他们的敬意以及学习他们的决心。也可以只写其中的部分“英雄”，抓住他们的特点，如医护人员的“不惧危险”，专家院士的“临危受命”“奋力拼博”，社区人员的“严防死守”，建筑工人的“日夜奋战”，从中挖掘出英雄的某方面品质，表达敬意，表示学习。还可以从“普通人”与“英雄”的区别与联系入手，以理性的态度思考辨析，写出英雄身上平凡中的伟大，表达对英雄的敬意和学习之意。还可以综合立意，统揽材料中所列举的不同身份的人，提炼出所有“英雄”共同的精神品质，在此基础上思辨“普通人”与“英雄”的区别与联系，写出英雄身上平凡中的伟大，表达对英雄的敬意和
49、学习之意。（“但”后面的内容写到为最优，思辨这点视为辩证思维）二、写作任务任务要求任务一结合材料的内容写作任务二以“致敬英雄，学习英雄”为写作的主题方向，表达你的认识与思考。任务三写作对象：班级同学写作者身份：学生写作情境：疫情过后、主题班会写作文体：演讲稿只要符合上面任务要求、表达了规定的主题，即属符合题意。三、评分操作说明：字数800字以上，在题意范围之内写作，完成三项写作任务，起评分为43分。为便于操作，分五个等级评分：等级评分文章特征一等54-60综合材料的内容写作（既结合“但”之前的内容写作，也结合“但”之后的内容写作，54分以上文章是优秀文章，要结合两部分内容，以体现思维的全面性、
50、深刻性、辩证性）紧紧围绕“致敬英雄，学习英雄”的主题方向写作（致敬、学习两方面都有，“学习英雄”能具体落实并且落实得好），表达对英雄的认识与思考深刻，辩证思维，中心突出，内容充实；善于联系同学们的生活思想实际分析说理，交流意识强，让人读后能够产生共鸣；明确作者身份为“学生”和写作对象为“同学”、写作情境为“疫情过后、主题班会”、文体为演讲稿格式； 表达精彩，亮点突出二等48-53 结合材料的内容写作；紧紧围绕“致敬英雄，学习英雄”的主题方向写作（致敬、学习两方面都有，“学习英雄”能较具体落实并且落实得较好），表达对英雄的认识与思考比较深刻，中心比较突出，内容比较充实；能够联系同学们的生活思想实
51、际分析说理，交流意识较强，较有鼓动性；明确作者身份为“学生”和写作对象为“同学”、写作情境为“疫情过后、主题班会”、文体为演讲稿格式；表达比较精彩，亮点比较突出三等42-47 结合材料的内容写作；围绕“致敬英雄，学习英雄”的主题方向写作（致敬、学习两方面都有，但“学习英雄”落实得不够具体），表达对英雄的认识与思考不够深入，中心比较突出，内容比较充实；不怎么联系同学们的生活思想实际分析说理，表达交流意识不强，鼓动性较弱；明确作者身份为“学生”和写作对象为“同学”、写作情境为“疫情过后、主题班会”、文体为演讲稿格式；表达比较精彩，有一些亮点或：围绕“致敬英雄，学习英雄”的主题方向写作，有一定的认识
52、和思考，但大部分篇幅罗列抗疫英雄事迹，重点不突出的文章。或：文章大部分篇幅写对什么样的人是英雄的理解，也结合自身写出自己英雄观的变化，只是在文章最后点一下致敬英雄、学习英雄，也在此类打分。或：完全没有写“学习英雄”的文章不能超过45分，甚至更低。四等36-41 结合材料的内容写作；基本以“致敬英雄，学习英雄”为写作的主题方向（致敬、学习不明确点明，较模糊），表达对英雄的认识与思考比较肤浅，中心不够突出，内容比较单薄；没有联系同学们的生活思想实际分析说理，表达交流意识较差，鼓动性较差；基本能明确作者身份为“学生”、写作对象为“同学、写作情境为“疫情过后、主题班会”，文体基本符合演讲稿格式；表达通
53、顺、清晰，偶有亮点或：虽基本以“致敬英雄，学习英雄”为写作的主题方向，但只是复述材料，或者扩写抗疫英雄故事的。五等0-35基本符合题意；偏离题意；400字以下。 通篇叙述抗疫英雄的事迹，或不结合材料，泛泛地谈“英雄”的价值意义，完全没有以“致敬英雄，学习英雄”为写作的主题方向；没有明确作者身份为“学生”、写作对象为“同学、写作情境为“疫情过后、主题班会”，文体没有体现演讲稿格式，不是演讲稿。或：穿靴戴帽，只是开头提及材料，中间脱离写作任务，泛谈别的内容；或：提到了材料及内容，但思想偏激，观点偏颇武断或：套作或：完全脱离材料内容，完全忽略写作的主题方向；完全没有体现作者身份，完全没有提及写作对象
54、，仅选取材料或引导语或要求中的某个孤立的词语展开论述，文章与材料内容、写作方向、写作对象等完全无关。思想不健康，观点错误。10分以下评分。四、其他1试题要求“自拟标题”，缺标题者扣2 分。2试题要求“写一篇演讲稿”，如果内在符合演讲稿特点，只是开头没有称呼和问候语，结尾没有“谢谢大家”之类结束语的，扣2 分。3每个错别字扣1 分，重复的不计。4残篇评定(1)400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分(每少50 个字扣1 分)。(2)400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。(3)200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。(4)只写一两句话的，给1 分或2 分。(5)只写标题的，给1 分或2 分。
