1、Unit 1 My day 第 6 课时 Part B Read and writeLets wrap it up & Part C Story time教学目标:1. 能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。2. 能听、说、认读单词play,letter,live,island,always, cave,win 和词组go swimming。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。教学疑难:1. 重点：能熟练运用本单元所学词汇、句型进行交流。2. 难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，
2、教师可根据班里实际情况调整）教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:多媒体、课件、图片、录音机和录像带、单词卡片等教学过程:一 复习与热身1.师生相互问候。2.教师播放本单元歌曲My weekend,学生跟唱；男女生比赛唱歌。二 导入让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出鲁滨逊漂流记这一名著。教师给学生说说原书中鲁滨逊与星期五之间的故事。（这一部分可让看过此书的学生先来说，培养学生的胆量及语言组织能力。）设计意图：以讲故事的形式引出新课，能大大提高学生对新知的学习兴趣。三 新课呈现1.学习Read and write。（1）由warm-up让学生了解了原著中鲁滨逊与星期五之间的故事，那
3、下面我们就一起来看看Robin剧本中的鲁滨逊和星期五。（2）学生在教师规定的时间内分组完成课本练习，学生在自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。设计意图：在规定时间完成练习，有助于培养学生自主学习的能力。（3）师生核对。（4）展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点词汇。如：live on,island,wash my face,early等。（5）听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。 设计意图：通过听录音、齐读、翻译，锻炼学生听、读、译的能力。（6）呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点词汇。如：go swimming,play sports等。然后听录音，
4、学生齐读第二、三段，学生翻译。（7）听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。2.学习Lets check。（1）师生对话。 T：What does Mike often do on the weekend? Here are some pictures about it. Lets have a look. OK, the first picture, what does Mike do? Ss：Go swimming.（教师板书） T：Yes. The second one? Ss：Go shopping.（教师板书） T：Yeah. How about this on
5、e? Ss：Do his homework.（教师板书） T：The last one? Ss：Clean his room.（教师板书） 教师带领学生将短语反复读几遍。设计意图：通过师生对话让学生对听力中可能出现的内容进行预测，降低听力难度。（2）播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 （3）师生核对答案。（4）PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。（5）Give answers about yourself. T：What do you do on the weekend? S1：I often./I always./I sometimes.3.学习Lets wrap
6、 it up。快速搭配。教师将课前做好的Lets wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速把对应的词汇放于动词go,play, have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜。设计意图：通过快速搭配的活动，寓教于乐，让学生对词汇的记忆更加深刻。4.学习Story time。（1）Students guess what happened in the story. （2）Read after the tape twice.（3）Talk about the main meaning of the story.四 巩固与应用1. 教师带领学生
7、将短语反复读几遍，并要求学生背诵。2. 听写。同桌互查。五 当堂检测1.用适当的介词填空。（1）Robinson lives on an island.（2）This is a letter from my friend.（3）I like to play sports with my friends.（4）Kevin is good at sports.（5）Sarah and Mike are in a play now.2.连词成句。（1）cave, sometimes, clean, my, I （.） Sometimes I clean my cave. （2）is, sports,
8、 good, Robinson, at （.） Robinson is good at sports. （3）swimming, sometimes, I, in, the, go, river （.） Sometimes I go swimming in the river. （4）late, morning, always, Robinson, up, gets, the, in （.） Robinson always gets up late in the morning. 3.补全对话。 Zhang Peng： Hello, Lingling. （1） E Lingling： Im f
9、ine, thank you.Zhang Peng： Its Saturday today. （2） A Lingling： I often play sports. Sometimes I read some books. （3） C Zhang Peng： Usually I go for a walk. （4） D Lingling： We can play sports together next Sunday.Zhang Peng： （5） B A. What do you do on the weekend?B. Good idea! C. What about you?D. So
10、metimes I play sports, too.E. How are you?六 课堂小结教师引导学生总结本单元所学词汇和句型。1. Review the words of this unit.2. Review the sentences：T： When do you eat breakfast/. ? Ss： We eat breakfast/. at . oclock.T： What do you do on the weekend?Ss： I often go shopping/. with my mother/.灵活运用所学词汇和句型反复操练。七 课后作业1.熟读Robins
11、play。2.完成其他相关习题。3.运用所学词汇、句型，给自己的笔友写封信，告诉他你的日常作息和周末安排。板书第6 课时 Part B Read and writeLets wrap it up & Part C Story timego play have do课后反思本节课是集复习、语法小结和趣味阅读为一体的一节课，是对本单元所学知识的梳理、复习和应用。教学设计上多以学生练习为主，让学生在练习中巩固所学知识，教师再从旁稍加点拨，学生就能很快有所收获。一 成功之处语法知识部分设计了先读后练的环节，让学生在完成练习的过程中发现问题、总结规律。这样得到的知识记忆更深刻。故事部分的学习，教师设计连环问题逐步引导学生进入故事，激起学生的探究欲望。在理解故事后能简述故事内容，提高了学生的语言表达能力。二 不足之处由于时间关系，课堂上的阅读量不够大，部分学生没能很好地展示自己。个别学生读得还不够好，因此以后的教学设计中要多设计一些趣味阅读环节，增加阅读量，提高阅读能力。
