1、数学课堂教学中的情境创设情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生能很快进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。新课标下的课堂教学突出学生是学习的主体，情境创设就显得尤其重要。良好的开端是课堂成功的关键，一堂课能否成功，主要在于能否吸引学生、激起学生学习兴趣，充分发挥其课堂主人翁的精神，达到良好的效果，情境创设起重要的作用。精彩的情境创设是一扇迷幻的门吸引着学生遨游知识的迷宫。下面就本人这些年的教学实践谈谈如何创设情境。1、情境创设要“目的明确”每一堂课都有一定的任务。情
2、境的创设，要有利于学生数学学习；有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展，所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2、情境创设要“源”自生活现实世界是数学的丰富源泉，学生身处其中，我们结合其本身的生活经验和已有知识，创设情境，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟学习，理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力。从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实
3、际问题。如果情境创设脱离学生生活，就犹如无本之木、无源之水。3、情境创设要突出“趣”爱因斯坦曾动情地说过：“兴趣是最好的老师。”当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。唯有感兴趣、想学、愿学，方能在学习过程中克服困难，体验到学习的乐趣，取得学习成功。4、情景创设要“新颖”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除
4、假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我们的学习主体对现实世界都充满了好奇，尤其新颖的事物更容易吸引他们的眼球，碰撞脑海中知识的火花，增强他们渴求知识的欲望。学生对于眼前熟悉的事物几乎熟视无睹。比如：他们天天上楼下楼，又有几个人能说出楼道共有几级呢？因此新颖、独特的情境创设才能给学生常学常新之感，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑
5、扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,
6、所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5、情境创设要“悬”情境创设的内容要设悬念，让学生在愉悦的情境下不知不觉地进入“陷阱”，迫切希望探求知识的谜底的欲望被充分调动起来，造成学生“心求通而未能得、口欲言而不能说” 的形势，使他们以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去，这样能产生很好的效果。数学课堂教学是一个系统的工程，培养学生的能力是最终的目的。情境创设需要注意的方面决不仅这几种，具体如何实施，应根据学习主体、课堂需要和教师的业务水平而定；它需要教师对生活的热爱和对教育的热情。
