1、数学要落实考试说明宜昌市十六中学九年级数学备课组长、宜昌市优秀数学教师、省优质课一等奖获得者临近中考，部分成绩中上等的学生较易走入一个误区：猛攻拔高题，忽略基础题，这是舍本逐末的做法。中考试题中，容易题：中等题:难题分值之比为6:3:1，难度大的试题仅占全卷的10%左右。所以，落实基础知识是中考取得高分的根本，我们要重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用。在基础知识的复习上，一要重视教材。一切题目的变式、拓展，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。阅读教材可以分为两步：第一步“通读”，将知识的来龙去脉弄清楚，在通读中加深理解。第二步“精读”，将公式、概念
2、、定义、规律等该记的记住，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆。概念是解题的基石，特别是在解选择题中，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可。要熟记一些常见的数据和规律，比如：1-20的平方数；简单的勾股数；30，45直角三角形三边的关系这对提高解题速度，包括做压轴题都有好处。考试范围是什么？怎么考？考多难？重点知识是什么？考试说明都说的清清楚楚。近几年来，中考试题中的基础题大部分是源于考试说明的原题或改编题或相关题目的变形或组合。按照考试说明一个一个把知识点落实，对把握复习方向，抓住重点，突破难点，提高复习效率至关重要。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍
3、。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，
4、增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见
5、于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。初中数学中的 “数与式”、“方程与不等式”、“函数及其图像”、“三角形与四边形”、“图形的相似”、“圆”等一直是中考的重点考查内容，所以要重点复习好这部分内容。同时要注意的是：对于数学课程标准中删掉、淡化的内容，如切线长定理，相交弦定理、切割线定理等，复习时可少花精力，而对于新增
6、加的内容，如图形的变换、视图与投影、统计与概率等，要多加关注。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
