1、数学脑筋急转弯法庭上的推理这一次你是一个岛上的居民。这里的居民分两种：一种人总是说真话，另一种人总是说假话。这里有罪案发生而人们觉得是你做的。现在你在法庭上只可以说一句话。你会说什么去挽救你的生命呢?如果你是一个说谎者(法庭是不知道这点的)和你是无辜的。这是一个说谎者做的。同样的情况但是你是有罪的。如果你是说真话的人(法庭是不知道这点的)和你是无辜的。这是一个说真话的人做的。如果你是无辜的，所有人的知道这是一个不正常的人做的。正常的人有时会说谎，有时会说真话。不管你是说真话还是假话还是正常，你应该讲一句什么话是可以证明你是无辜的?“我做的 我有罪。”没有这样的话。“我是无辜的。”“要不我是说真
2、话和无辜的，要不我是说谎者和有罪的。”=“我要不是无辜的诚实的人，要不是要罪的说谎者。”那么法庭会这样想：如果他是说真话的人，那么他的陈述是真的，他是无辜的。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
3、当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不
4、再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。如果他是说谎的人，那么他的陈述是谎言，那么他既不是一个无辜的诚实的人，也不是有罪的说谎者。那么就是一个无辜的说谎者。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。如果他是正常的，那么他就是无辜的因为一个正常人是不会那样做的。
