1、日 喻1下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（）A生而眇者不识日 眇：眼瞎。B扪烛而得其形 扪：抓，抓住 C自盘而之钟，自钟而之籥，转而相之，岂有既乎？既：止，尽。D南方多没人 没：潜水。2下列各组中加点的词的意义和用法相同的一项是（）A道之难见也甚于日 自盘而之钟 B.以其未尝见而求之人也 君子学以致其道 C士求道而不务学 道可致而不可求 D问之有目者 吾妻之美我者，私我也 3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是（）A.作者所说的“道”，可以讲成“道理”，也可以引申为“法则”“规律”，实际上是指儒家之道，总之是无形的。B.文章前两段，先引寓言然后进入议论；后两段，则先议论然后引
2、寓言，既形象生动，又活泼多姿。C.文章引用子夏的话，意在说明：君子只有虚心向各行各业的手艺人学习，掌握一定的实践经验，才能“致道”。D.文章最后一段点明作文主旨，作者的立意在于反对“杂学而不志于道”和“求道而不务学”两种倾向，而认为后者危害尤烈。1.传授方法 “八面受敌”读书法。2.探究寓言材料的使用方法。教学目标苏东坡与王郎书 少年为学者，每一书皆作数次读。书之富，如之海，百货皆有，人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之，如欲求古今兴亡之治乱圣贤作用，且只作此意求之，勿生余念。又别作一次求事迹文物之类，亦如之。他皆仿此。若学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语。所谓“八
3、面受敌”（功力深厚，能应付各种情况）读书法，就是从不同的角度反复阅读同一篇文章，每一次阅读都选定一个明确的目的，这样每次都有新的收获。选题参考1.思路中心 2.材料使用 3.写作目的 4.学习启示 写作背景 王安石主持变法，考试上“罢贡举词赋科，以经术取士”。旧日科场以赋取人，读书人“闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习”。今者科场以大意取人，故学者只务空言高谈，而无实学。再加上考试将安石与其子王雱编辑训释的诗经、书经与周礼（“三经新义”）作为学校及科考的范本，一般士子为求功名，只拘泥在“新义”上，或囫囵吞枣地背诵陈言死句，或不求甚解地学习经文，或陈义过高地空谈义理，以致于学识、道理浮华不实。
4、苏轼在答张文潜县丞书中说：“文字之衰，未有如今日者也。其源实出于王氏。王氏之文，未必不善也，而患在好使人同己。自孔子不能使人同颜渊之仁，子路之勇，不能以相移。而王氏欲以其学同天下。”自题金山画像 苏轼 心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。启示打比喻是启发读者，给读者留有余地；作分析是引导读者，使读者深入思考；下结论则是点醒读者，让读者一目了然。三者结合，才是正确使用作文材料的方法。“螺旋式”的比喻方式：运用两个内容相近但有连续性发展性的寓言来比喻说理。好处：使文章结构变化多端，使寓言的主旨和理念更深入和加强。一匹小马要过河，在路上遇见了牛大伯，问是否可以过河。牛大伯说：”水很浅，可以过。”小马正要过，忽然听见一只松鼠大叫：“不能过，不能过！水深的很，前天还淹死了我一个同伴。”小马没主意了，回家去问妈妈。妈妈叫它自己想一想，试一试。结果小马过去了，水既不像牛大伯说的那样浅，又不像小松鼠说的那样深。讨论思考：题目日喻改成日寓可以吗？
