1、【学习目标】：1、 把握诗的内容和形式2、 整体感悟诗的意境3、 体会诗人强烈的情感4、 了解诗人独特的艺术气质【学习指导】1、反复吟诵，这是一首离别诗，却又不同于一般格调凄清惆怅的离别诗。2、重点理解文章的第二段，在反复诵读的基础上，理清本段的层次。3、这首诗也是李白浪漫主义诗歌的典范。要借此对李白浪漫主义的诗风及其创造特色有一定的了解【课前预习】一、认真诵读全文积累基础知识1、给下列词语注音瀛 暝 栗 冥 鸾 悸 怳2、理解诗文，解释下列词语 或可睹 因之 尚在来下 如麻 事权贵开心颜3、熟读并背诵诗篇【课堂导学】二、熟读的基础上理出全诗的结构轮廓三、思考以下问题1、本诗的题目包括哪些层次
2、2、诗人描绘了天姥山哪些景致3、诗中运用哪些表现手法，举一例详细说明三、合作探究1、“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”表达了诗人怎样的思想感情？如何理解这种思想感情？2、诗人为什么要着力塑造一个光怪陆离的梦境？3、如何理解“梦游天姥”和“留别”的关系？4、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现李白怎样的情怀？【巩固训练】1、 写出下列加点词的意思云霞明灭或可睹 我欲因之梦吴越失向来之烟霞 且放白鹿青崖间2、下列加点词的用法不同于其他三项的一项是（ ）A、栗深林兮惊层巅 B、云青青兮欲雨C、虎鼓瑟兮鸾回车 D、安能摧眉折腰事权贵3、默写（1）海客谈瀛洲， 。越人语天姥， 。（2）谢公宿处今尚在， 。（3）千岩万转路不定， 。（4）诗中表现诗人理想志向的诗句： 。4、下列对梦游天姥吟留别描绘的形象分析，不恰当的一项是（）、主体部分描绘的是梦幻中游天姥山的情景。、诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象。、诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托，与丑恶现实完全相对立。、诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映和现实世界的缩影。
