1、数学几何图形练习题为了帮大家提高数学成绩，小编在这里为大家整理了数学几何图形练习题 ，希望大家可以用心去看，去学习。一、选择题1.从上向下看图,应是右图中所示的( )考查说明：本题考查从不同方向观察立体图形.答案与解析：D.此题要发挥空间想象力.2.如图，四个图形是由立体图形展开得到的，相应的立体图形是顺次是( )A.正方体、圆柱、三棱柱、圆锥 B.正方体、圆锥、三棱柱、圆柱C.正方体、圆柱、三棱锥、圆锥 D.正方体、圆柱、四棱柱、圆锥考查说明：本题考查立体图形和它的平面展开图.答案与解析：A. 此题要发挥空间想象力.3.将图中左边的图形折成一个立方体, 判断下图右边的四个立方体哪个是左边的图
2、形折成的.( )考查说明：本题主要考查立体图形与平面展开图的关系.答案与解析：B. 此题要发挥空间想象力和动手操作能力.4.将一个正方体沿某些棱展开后，能够得到的平面图形是( )考查说明：本题主要考查正方体与平面展开图的关系.答案与解析：选C.遵循正方体展开图规律一线不过四、田、凹应弃之，发挥想象，动手操作，得答案.5.将一个直角三角形绕它的最长边(斜边)旋转一周，得到的几何体是(）考查说明：本题考查平面图形与立体图形的关系.答案与解析：选D.直角三角形绕斜边旋转一周得到的是有公共底面的两个圆锥.二、填空题6.棱柱的面与面相交成_;点动成 ;线动成_;面动成_;考查说明：本题考查点、线、面、体
3、间的关系.答案与解析：线，线，面，体.7.如图，为一个多面体的表面展开图，每个面内都标注了数字.若数字为的面是底面，则朝上一面所标注的数字为_.考查说明：本题主要考查长方体与平面展开图的关系.答案与解析：2. 此题要发挥空间想象力和动手操作能力.构成目和Z形的两面是相对的面，即3与5是对面，4与1是对面，6与2是对面.三、解答题8.棱长为a的正方体摆放成如图的形状，问：(1)有几个正方体.(2)摆放成如图形式后，表面积是多少?考查说明：本题考查从不同方向观察立体图形及正方体组合图形单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
4、空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈
5、。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。的表面积.答案与解析：(1)10个.(2)36a2. 第一层有1个，第二层有1+2个，第三层有1+2+3个，共有10个.从六个方向去看这个立体图形得到的是6个相同的平面图形，每个平面图形是6个边长为a的正方形，面积为6a2.，所以表面积为36a2.我国古代的读书人,从
6、上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。希望同学们能够认真阅读数学几何图形练习题，努力提高自己的学习成绩。
