1、课题11.1社会发展的规律授课记录月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班月 日 星期 节年 班教学目标知识目标（学习目标）1、识记社会存在与社会意识的的含义、经济基础和上层建筑的含义；2、理解社会存在和社会意识的辩证关系及两大社会基本矛盾；3、掌握社会历史发展的总趋势。能力目标通过对社会存在与社会意识关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析解决社会问题的能力情感态度价值观理解社会存在与社会意识的关系，坚定历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律高考链接（高考考点）社会存在与社会意识的辩证关系教学重点社会发展的规律教学难点社会存在与社会意识的辩证关系教
2、学方法与教学准备小组探究法 分析讲授法教材、课件教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测一、导入通过86页导学框提问：在马克思主义产生之前为什么人们可以认识自然界的规律，从而唯物的解释自然界，却不能认识社会的规律从而威武的解释人类社会？提示：唯心主义局限、自然界和人类社会的发展。学生回答自然界的发展是物质的运动变化，而社会发展有人类的参与教学内容教学策略学生活动和效果预测二、新课讲授（一） 社会发展规律1、 社会存在含义：物质方面2、 社会意识含义：精神方面3、4、 社会存在与社会意识的关系社会存在决定社会意识社会意识具有相对独立性教师总结：自然界的万事万物没有意识、自行发展；社会历史是人们
3、活动的结果，人的活动有意识有目的。由此形成一种假象陷入唯心史观：人类社会发展友人们主观意识决定，例如杰出人物、帝王将相、上帝、神决定，也就是把精神看成社会发展原因，但并没有追溯产生这些思想动机的物质原因。即社会存在。87页探究活动 提问：宗教所描绘的世界和现实世界有什么关系？教师总结：人的这些反映念头思想都是来源实际生活，没有具体的实际生活就不会产生相反的不切实际的念头与思想。说明是社会存在决定社会意识，解释社会意识的含义。举例：对农村进城务工人员的的认识变化。流行语的进化。针对上述讲解进行提问：社会存在的变化一定会引起社会意识的变化吗？通过88页导学框问题的回答说明社会意识具有相对独立性。社
4、会意识与社会存在不完全同步，社会意识会反作用于社会存在。简单区分:物质与意识的辩证关系和社会存在与社会意识的辩证关系学生能联系唯物论 “意识是客观存在的反映”说出宗教所描绘的世界使人们对客观世界的外区反映，其内容来源于现实世界。学生思考后回答 不会。教学内容教学策略学生活动和效果预测（二） 社会基本矛盾运动1、生产活动是人类社会存在和发展的基础2、生产关系一定要适合生产力状况的规律3、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律4、 总结：人类社会基本矛盾 社会发展普遍规律（三） 社会历史发展的总趋势1、 总趋势：前进的、上升的 过程是曲折的2、 实现方式：阶级社会通过阶级斗争实现社会主义社会通过改革
5、实现提问：人类社会是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起社会发展的根本原因是社会内部的矛盾。那么推动社会发展的矛盾是什么，社会发展的规律又是什么？教师说明人要创造历史就要生活，要生活就需要物质生活资料，即通过生产实践获得，没有生产活动就不能生存发展。因此，生产活动是人类社会和发展的基础。通过上述继续说明生产关系一定要适应生产力状况的规律及上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。矛盾是事物发展的源泉和动力，两大矛盾推动社会历史发展，联系发展观知道发展的总趋势是前进上升的，过程是曲折的。分别说明在不同的社会分别是通过何种方式解决两大矛盾学生思考高考链接、费尔巴哈在对各国的神进行认真的考察后指出：“自然神不是别的，就是自然本身；人神不是别的，就是人本身。”“并非神按照他的形象造人而是人按照他的形象造神。”这段话蕴涵的哲学道理是（ ）A“神”是客观存在的 B任何社会意识归根到底都是对社会存在的反映C人是按照神的形象来造神的 D“神”的观念不是对社会存在的反映板书设计一、 社会存在和社会意识1、 含义2、 社会存在与社会意识的关系二、 社会基本矛盾运动1、 生产关系一定要适合生产力状况的规律2、 上层建筑一定要适合经济基础状况的规律三、 社会历史发展的总趋势1、 总趋势2、 实现途径教学反思
