1、年级：高一 主备人：崔雅琴 审核人：李明聪 胡晓飞 邹蕴教 学内 容 2.1.3空间中直线与平面之间的位置关系2.1.4平面与平面之间的位置关系教师个案学生笔记学 习目 标1. 知识与技能：了解空间中点，线，面的基本性质及位置关系2. 过程与方法：通过学生自主探究，合作探究培养学生的动手探索的能力3. 情感态度与价值观：通过数学活动，体会数学知识与现实世界的联系。学 习重 点空间直线与平面位置关系的判断学 习难 点空间直线与平面位置关系的理解,直线与平面、平面与平面的位置关系的判断学 习方 法自主合作探究、多媒体学习过程学习过程学习过程学习过程一、 探究新知 （阅读教材P48-50页，完成下面
2、问题）1.用符号表示下列直线与平面相交：直线在平面内：直线与平面平行：2.直线在平面外直线和平面相交或平行，记作_ 包括_.用图形表示直线与平面的三种位置关系3.课前完成下列练习，(1)已知直线、, 平面, , , 那么与平面的关系是（ ）.A. B. C.或 D.与相交(2)以下说法（其中表示直线，a表示平面）若ab，ba，则aa 若aa，ba，则ab若ab，ba，则aa 若aa，ba，则ab其中正确说法的个数是（ ）. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个(3)已知a，ba，则直线，b的位置关系平行；垂直不相交；垂直相交；相交；不垂直且不相交. 其中可能成立的有（ ）A.2个 B.3个
3、C.4个 D.5个 二、 新知应用围成长方体的六个面,两两之间的位置关系有几种?三、当堂检测1.已知a，b是两条相交直线，aa，则b与a的位置关系是（ ）. A.ba B.b与a相交 C.b D.ba或b与a相交2.如果平面a外有两点A、B，它们到平面a的距离都是a，则直线AB和平面a的位置关系一定是（ ）.A.平行 B.相交 C.平行或相交 D.ABa3.已知a，ba，则直线，b的位置关系平行；垂直不相交；垂直相交；相交；不垂直且不相交. 其中可能成立的有（ ）A.2个 B.3个 C.4个 D.5个4.如果平面a外有两点A、B，它们到平面a的距离都是，则直线AB和平面a的位置关系一定是（ ）
4、A.平行B.相交 C.平行或相交 D.ABa5.已知m，n为异面直线，m平面a，n平面b，ab=l，则l（ ）A.与m，n都相交 B.与m，n中至少一条相交C.与m，n都不相交 D.与m，n中一条相交四、学习小结五、 反思质疑六、 作业布置教学内容常见的天气系统 第2课时教师个案学生笔记 课 标要 求1.运用天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。2.以某种气象灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。学 习目 标1理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性2使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况学 习重 点1气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程学 习难
5、 点1.南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异学 习方 法自主合作探究学习过程学习过程学习过程学习过程一、探究新知低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1基本气压场(1)高气压：中心气压_于四周气压。从高气压延伸出来的狭长区域为_。(2)低气压：中心气压_于四周气压。从低气压延伸出来的狭长区域为_。2低压(气旋)、高压(反气旋)与天气(1)气旋：中心气压_、四周气压_的大气水平涡旋。中心气流_，多_天气。近地面水平气流，北半球_时针方向辐合，南半球_时针方向辐合；高空气流辐散。(2)反气旋：中心气压_、四周气压_的大气水平涡旋。中心气流_，天气_。近地面水平气流，北半球_时针方向辐散，南半球_时针方
6、向辐散；高空气流辐合。三、 新知应用探究点一低压(气旋)、高压(反气旋)与天气探究材料三国后期，诸葛亮北伐中原，六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在上方谷。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马父子得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。1什么是气旋(低压)？什么是反气旋(高压)?2(1)如何判断北半球的气旋和反气旋？二者近地面东西两侧的风向如何确定？(2)如何判断南半球的气旋和反气旋？3(1)气旋(低压)、反气旋(高压)与天气有什么关系？(2)你如何理解材料中的气旋雨？【考例探究1】右图示意海平面两条闭合等压线。读图，完成下列问题。(1)若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为()A北半球、气旋B北半球、反气旋C南半球、气旋D南半球、反气旋(2)若该天气系统生成于太平洋海域，则其中心移动的方向通常为()南西北东南西北A BC D四、反馈答疑
