1、高考资源网() 您身边的高考专家指数函数的综合应用一一、 内容与解析(一) 内容:指数函数的综合应用一。(二)解析:对指数函数的考查,大多以基本函数的性质为依托,结合运算、推理考查函数的图象、性质;也考查灵活运用函数性质进行函数值大小比较,指数方程、不等式求解问题.有时还需要利用指数函数的基本性质研究简单复合函数的单调性、奇偶性等性质.涉及到的问题为中低档问题,多以填空选择为主.二、 目标及其解析:(一) 教学目标(1)理解分数指数幂的含义,了解实数指数幂的意义,理解n次方根与n次根式的概念;能运用有理指数幂的运算性质进行运算和化简。(2)掌握指数函数的概念、图象和性质;能利用计算器或计算机分
2、析解决问题。(3)引导学生观察、分析、抽象根据,发展学生的思维能力。(二) 解析(1)指数函数的图象和性质(1)指数函数的图象()()图2-1-1指数函数的图象根据底数的大小大致可分为两类:图2-1-2(2)图象特征:图象都位于轴上方,都经过点.当时,,;当时,.同一坐标系内,图象的相对位置与底数的关系:在轴右侧,图象从上到下相应的底数由大变小;在轴左侧,图象从上到下相应的底数由小变大,即无论在轴的左侧还是右侧,底数按逆时针方向变大.在同一坐标系内与的图象关于轴对称.(2)指数函数的单调性指数函数(且),当时,在其定义域上是增函数,当时,在其定义域上是减函数.三、 问题诊断分析在本节课的教学中
3、,学生可能遇到的问题是不易充分运用指数函数的图像与性质解题。四、 教学支持条件分析在本节课一次递推的教学中,准备使用PowerPoint 2003。因为使用PowerPoint 2003,有利于提供准确、最核心的文字信息,有利于帮助学生顺利抓住老师上课思路,节省老师板书时间,让学生尽快地进入对问题的分析当中。五、 教学过程题型一 比较大小例1 比较下列各组中两个值的大小(1)和;(2)和;(3)和.是增函数【思维导图】(1)是减函数(2)是增函数是减函数(3)【解题关键】同底数幂的大小,是由相应的指数函数的单调性和指数函数的大小确定,因此,首先找出相应的指数函数,确定其单调性.【规范解答】(1
4、)考查指数函数,由于底数,所以指数函数在上是增函数,由,得.(2) 考查指数函数,由于底数,所以指数函数在上是减函数,由,得.(3) 因为,所以,.【技巧感悟】对于同底数幂,要利用相应指数函数的单调性,通过自变量的大小关系直接判断相应函数值的大小;当两个式子不能化为同底数时,我们可以找到一个中间值,使这两个数分别与中间值进行比较,常用的中间值有,等.【活学活用】1. (1) 比较下列各组数的大小:; ; . (2) 如果,求的取值范围.1. 解析:因为 指数函数在上为增函数,且,所以 . 因为,且,所以,即. 由指数函数的性质知,所以.(2) 解析:当时,因为,所以,解得.当时,因为,所以,解
5、得.综上所述,的取值范围.是:当时,;当时,.题型二 与指数函数有关的定义域与值域(最值)问题例2 求下列函数的定义域与值域.(1);(2) .指数保证有意义值域定义域【思维导图】定义域为图象值域【解题关键】定义域是使函数式有意义的自变量的取值的集合,值域是函数值的集合,依据定义域和函数的单调性求解.【规范解答】(1)令,得,所以的定义域为.令,因为, 所以.所以.所以的值域为.(2)函数的定义域为.因为,令,因为指数函数在上是减函数,所以,.所以的值域为.【技巧感悟】本题中的函数都不是指数函数,但都与指数函数有关,根据指数函数的定义域是,值域是,利用整体代换思想,结合第一章求函数定义域和值域
6、的方法,可以求解一些简单函数的定义域和值域.【误区警示】在求值域问题时,既要注意正确运用指数函数的单调性,还要注意指数函数的值域为.【活学活用】2.求下列函数的定义域和值域.(1) ; (2).2.解析:(1)由,得,当时,;当时,.故当时,定义域为;当时,定义域为.由可知,值域为. (2)易知,函数的定义域为.,因为,所以, 则,即函数的值域为.题型三 指数函数的图象及应用例3 根据函数的图象,作出函数的图象,并求其值域和单调区间.【思维导图】联想去掉指数的绝对值画出图象得出性质【解题关键】去掉绝对值号后,画图象时,可通过对称变换得到.图2-1-3【规范解答】因为所以可由的图象保留轴右边部分
7、,再作其对称图象即可得到左边部分,合起来就可得到.所作图象如图2-1-3:由图象可知,值域是,单调递增区间是单调递减区间是.【技巧感悟】利用熟悉的函数图象作图,主要利用图象的平移,对称等变换,平移需分清向何方向平移,要平移多少个单位;对称要分清对称轴是什么,点与点的坐标有什么关系等.【活学活用】3.若函数与的图象关于轴对称,则满足的的范围是( )A. B. C. D. 3. C 解析:由与的图象关于轴对称得,得, .题型四 指数函数综合例4(2009-2010黑龙江庆安三中高一期中)已知函数.(1)求证:不论为何实数总是为增函数;(2)确定的值, 使为奇函数;(3)当为奇函数时, 求的值域.【
8、思维导图】(1)单调性定义:作差任取得出结论代入化简判断符号(2)奇偶性定义奇函数或明确解析式求值化简(3)【解题关键】证明函数的单调性和奇偶性,应严格按照函数的单调性和奇偶性的定义.【规范解答】(1) 的定义域为, 设,,则=, ,即,所以不论为何实数总为增函数. (2) 因为为奇函数, 所以,即, 解得: . 所以 (3)由(2)知, 因为,所以, 所以,所以. 所以的值域为. 【技巧感悟】(1)在证明单调性的过程中,判断差的符号正负时,利用了指数函数的单调性;(2)因为函数的定义域为,故在处有意义,因此,求解时,可以令得到的值.【知识归纳】对于为奇函数,其“孪生”函数也为奇函数.值得说明
9、的是,其中的指数函数可以为任意一个指数函数,但是是不变的.【活学活用】4. (2009-2010山东临沂五校联考)设,是上的偶函数.(1)求的值; (2)证明在上是增函数4. 解析:(1)因为是上的偶函数,所以所以,不可能恒为“”, 所以当时等式恒成立,所以(2)在上任取,.因为,所以,所以,所以,即,所以是在上是增函数.(二)小结:函数的问题,关键是抓住函数的图像与性质六、 目标检测学业基础测试图2-1-4一、选择题1(2009-2010浙江温州中学高一期中)函数的图像如图2-1-4所示,其中为常数,则下列结论正确的是( )A. , B. , C. , D. , 1D 解析:由函数图象特征知
10、,又,则,所以.2(2009-2010江西安福中学高一期中)要使的图象不经过第一象限,则的取值范围是( )A、 B、 C、 D、2.C 解析:由题知,要使图象不经过第一象限,只需,即,得.3.若函数与的图象关于轴对称,则满足的的范围是( )A. B. C. D. 3.C 解析:,定义域为.又.故为奇函数,故图象关于原点对称.4.函数与函数且的图象有可能是 ( )AOODOCOB图2-1-54D 解析;假定的图象,判断范围,然后确定的图象二、填空题5(2009-2010湖南醴陵二中、醴陵四中高一期中联考)函数恒过定点 .5 解析:令,得,此时.6(2009-2010广东东莞实验中学2010届高三
11、月考)将函数的图象先向左平移1个单位,再向上平移个单位得函数 的图像,则函数解析式为 .6 解析:函数的图象向左平移1个单位得到,函数的图象,再向上平移2个单位得到函数 的图象,故.高考能力演练图2-1-67(2009-2010山西运城高一模块考试)已知函数是定义在上的偶函数,当时,.(1) 画出函数的图象;(2) 根据图像写出的单调区间,并写出函数的值域.7.解析:(1)先作出当时,的图象,利用偶函数的图象关于轴对称,再作出当时的图象.(2)由图知,数的单调递增区间是,单调递减区间是.值域是.答图2-1-1图2-1-78.( 2009-2010陕西西安一中高一期中) 指数函数的图象如图2-1-7所示,在已知图象的基础上画出指数函数的图象(说明理由);求的顶点的横坐标的取值范围. 8.解析:(1)与互为倒数,与的图像关于轴对称. (2),.的顶点的横坐标的取值范围 .精品资料。欢迎使用。高考资源网w。w-w*k&s%5¥u高考资源网w。w-w*k&s%5¥u 版权所有高考资源网