1、15.3 电热器 电流的热效应课题课型新授课教学目标1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例；2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；3、培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力；培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。重点理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；难点理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；教法及教具教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 合作探究（1）影响电流热效应的因素猜想：你认为电流通过电热器产生的热量与和有关。设计实验：所用的研究方法是法。1怎样比较通电导体产生热量的多少？。判断方法是法。2要研究导
2、体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个（“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。实验时，控制通过两电阻丝的电流大小 （“相等”或“不等”），因此两导体 联，还应控制相等。3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值 （改变/不变），而使通过电阻丝的电流（改变/不变）。实验时通过调节可改变电路中的电流大小。进行实验：1设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系： 实验结论：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及有关。导体的越大、通过导体的越大、通电的越长，电流通过导体产生的热量越多。教学过程教 学 内 容 个案调整
3、教师主导活动学生主体活动（三）焦耳定律：1焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与成正比，与导体的成正比，与成正比。2公式：Q；Q的基本单位是：3讨论：（1）对电热器通电时：QW（填、或），所以计算电热变形公式还有：、（2）对电动机通电时：QW（填、或）（3）举例说明利用电热：举例说明防止电热：。三学怎样1如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（ ） 2用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱形导体，甲比乙的横截面积大，如图9所示。将它们串联在电路中，通电一段时间后，比较甲、乙两导体升高的温度正确的是：（）A.甲导体的温度升高得多 B.乙导体的温度升高得多C.甲、乙两导体升高的温度相同D.条件不足，无法判断3如图所示：R1=10，R2=210，电源电压为220V，将开关S闭合.（1）电流通过R1、R2时，10秒各电阻产生的热量为多少？（2）将R2换成45的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？R1R2S4电流通过电扇做功时，_能转化为_能和_能如果电流做功3.5105J，电扇获得的机械能一定_(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5105J.板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记 3
