1、记梁任公先生的一次演讲课程分析：这篇文章是一篇有关演讲的文章，但作者并没有把关注点放在演讲的内容上，而 是放在了演讲者的形象塑造上。其中作者采用肖像描写，动作描写，语言描写，对其外貌， 衣饰，语言，神态，动作进行了全方位的描写。从而在读者的心目中建立起了有学问，有文 才的先生形象。所以对本文而言，采用多种描写手法来表现人物形象，也应该是一个重点。 学情分析：一些学生分不清记叙与描写的区别。而本文在描写的手法使用上又炉火纯青，游 刃有余。所以想通过对本文的学习，使学生能体味到记叙与描写的不同，及其描写在刻画人 物形象时的作用。设计理念：描写手法最大的效果就在于生动形象，使观者有耳闻其声，目见其态
2、的作用。如 何使同学体味到这一点呢？（一）可采用课后练习一让学生学习批注法，而且有现成的例子 可供模仿。（二）学生通过对文本的解读，再现情景。请几位同学表演。这样既冲淡了批注 法易于使学生枯燥的情况的出现，又通过表演使学生体味到了使用描写的表达效果。学习目标：1. 了解梁启超的生平事迹，体味大师风范。2. 学习用批注式方法，来体味描写手法的表达效果。3培养自觉使用描写来刻画人物形象的意识。猜谜激趣，了解人物（一） 请同学依据老师逐渐给出的有效信息打一个人名。公车上书戊戌变法云南起义康梁（二） 学生简介人物，教师补正学生朗读，初步感知（一） 齐读生字词戊戌显宦叱咤莅校迥乎精悍箜篌屏息沾襟蓟北繁冗
3、（二） 默读文章，用画线标出描写梁启超先生的有关段落或语句，同桌之间可以讨论。（三）同学读出有关描写的语句，并指明是什麽描写。（设计意图：通过此题欲使学生明白描写手法的类型，并让学生体味到描写的形象生动。）分组讨论，深入探究（一） 请结合课后第一题，来给本组所分的相应段落作好批注。（设计意图：此题是让学生把对描写的感性认识提升到理性认识，也让学生训练一下概括， 归纳的能力。但作为略读课文，一课时的时间太仓促，所以每个人把全文的描写都批注的可能性不大，故而采用分组批注，组内交流后，全班再交流的方式进行。）展示批注，总结人物1. 一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，
4、左右顾盼， 光芒四射，这就是梁任公先生。（潇洒自信，沉着稳重）2. 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两 句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语 甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字， 我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。（幽默风趣，自信又自负，有良好的文学修养）3 先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便
5、用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。（记忆力强，博闻强识，学识丰富）4. 他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。（自由洒脱，生动有趣）5. 听他讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!（忠君， 感情投入）自主学习，读课文，回答问题1、 梁启超在演讲时有什么特点？2、 梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？3、 梁的形象如何在文中得到完美展示的？教案导入：清华大学是我
6、们每个学子梦寐以求的高等学府，其校训是“自强不息，厚德载物”， 这是近代一位学者集易经中的名言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以 厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。大家知道这位学者是谁吗？学生明 确：梁启超。今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于 地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”梁启超少年中国说作者介绍梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949 年后任台湾
7、师范大学文学院院长。成就：散文集雅舍小品翻译莎士比亚全集编撰远东英汉大辞典风格：风趣幽默、朴实隽永、整体感知课文把握内容、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来 表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？明确：非常成功。从第段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中 国文学。（分小组讨论推荐代表发言，教师归纳板书。）、梁先生是怎样做得如此成功？请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。 明确： 开场白独特：“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中
8、一个亮点。 声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。 表情丰富，常言道“要感动别人就得先感动自己”，梁先生在演讲时，不光在用他的渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第段讲到桃花扇与杜甫 的闻官军收复河南河北时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感 染力，作者精确地用了一个词“大汗淋漓”来表现。板书：开场白独特演声音沉着有力讲内容丰富而有趣表情成为表演酣畅淋漓、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？（学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。） 明确：外貌：身材短小精悍眼神光明四射步履稳健气质潇洒演讲时的神态、语言、动作生动有趣、旁征博引
9、、手舞足蹈（自负而谦 逊、博闻强记、自由洒脱）总之他是一个有文采有激情的学者。总结：同学们分析很在理，我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。、在看这篇文章在选材上有什么特点？明确：选材很讲究，只选取几个片段的记忆、片段印象，就象摄影只选取几个镜 头，集中表现人物光彩的一面。、再好的材料和感情还得通过语言来表述，下面我们来细细品味一下梁实秋的 语言艺术，请同学们读读自己最喜欢的段落和句子并总结特点？（带情感朗读。）明确：语言简洁，如文章后面写梁任公演讲完后“先生大汗淋漓，状极愉快”， 仅两句话却极有形象感，让人回
10、味无穷。、这么简洁的语言蕴含作者这样的感情？（请大家深入体会。） 明确：简洁的语言中透露出作者对恩师真挚而浓厚的情感对老师的尊敬、钦佩、爱戴之情。“过去也有不少显宦没有能留下深刻的印象”可见给作者留下印象深，对作 者影响大。、本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数， 大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生 花妙笔记录下来，与人分享。、作业：描写是凸显人物个性的有效手段，你最喜欢那段描写？仿写一段。补充：1. 梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？ 明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。 依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人
11、物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印 象。”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”2. 本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超 是什么形象呢？梁任公是位有学问，有文采，有热心肠的学者。划分文章结构层次并概括内容。全文分为三部分：第一部分（1）简略介绍梁启超先生。第二部分（29）详细记叙梁启超先生的一次演讲。第三部分（10）高度评价梁启超先生。作者从哪几个方面记梁启超先生的演讲？作者分别从以下五方面写梁启超先生的一次演讲。出场时的肖像、开场白的
12、神态 和腔调、朗诵解释箜篌引对“我”的深远影响、讲课中间的旁征博引、讲到紧张时的表情神态。原文中哪句话最能概括梁启超先生演讲的特点？先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！梁启超先生的演讲给作者留下深刻的印象，那么作者是抓住什么来描写先生的演 讲呢？描外貌肖像特点身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 神态特点步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射 绘语言独特的开场白（谦逊自负） 深情的朗诵（充满感情）朗诵、解释箜篌引讲他最喜爱的桃花扇讲杜甫的闻官军收河南河北箜篌引出自汉乐府诗，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑 船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲
13、痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。桃花扇是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明 一代兴亡的历史剧。 侯方域在南京旧院结识李香君，共订婚约，阉党余孽阮大铖得知候方域手头拮据，暗送妆奁，以拉拢侯方域，结交复社。香君识破阮大铖的圈套，坚决退还妆奁。阮大铖怀恨在心，在南明王朝建立后，诬告侯方域暗中勾结左良玉背叛朝廷，迫使他仓皇逃离南京。先是农民起义军攻破北京，崇祯自缢，马士英，阮大铖在南京拥立福王，重新得势。他们强迫香君改嫁党羽田仰，香君誓死不从，血溅定
14、情诗扇。友人杨龙友将扇上血迹点染成折枝桃花，故名桃花扇。马、阮倒行逆施，朝政腐败不堪。清兵南下，他们又把河防前线的三镇兵马调走，史可法独木难支，清兵长驱直入，南明灭亡。几经波折，侯、李又得重逢。但国已破，何以为家？他们终于撕破了桃花扇，分别出家。闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷读书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。写动作背诵时敲头回忆（博闻强记） 手舞足蹈、涕泗交流、张口大笑（表演） 抓侧面“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”其它方面的特
15、点：开场白独特（谦逊又自负） 声音沉着有力、洪亮而又激亢内容丰富而有趣（博闻强记、学识丰富） 表情成为表演，酣畅淋漓（感情丰沛） 气质潇洒自信神态自负谦逊眼神光芒四射梁启超（18731929），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。10 岁中秀才，16 岁中举，翌年结识康有为，被康宣讲的西学知识和变法之论所震慑， 遂拜为师，告别旧学，走上经世致用、维新救国之途。甲午年（1895）赴京会试期间，助康发动“公车上书”。不久去上海主笔时务报，从此声名鹊起。又应邀出任长沙“时务学堂”总教习，和谭嗣同等培 养了一批维新志士。1898 年百日维新时，他年仅 25 岁（康 4
16、0 岁，谭 33 岁），参与宣传策划和联络组织，执笔起草变法文件，史称“康梁变法”或“戊戌变法”。戊戌政变后， 他原“抱定一死的决心”，只因谭嗣同郑重托命及日本公使力劝，才逃离虎口。最初，亡命日本的梁启超相继创办了清议报、新民丛报等，介绍西方思 想和科学知识。辛亥革命后，梁启超回国，任袁世凯政府的司法总长，1916 年策动蔡锷将军组织护国军反袁，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。1918 年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，主持清华大学国学研究院，与王国维赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师， 担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回
17、演讲。在学术研究方面获得较大成功，一生著作等身，达一千四百万字，结集为饮冰室合集。人物介绍: 这里的梁任公就是梁启超。有谁了解有关梁启超的情况吗？学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895 年同康有为一起“公车上书”，1898 年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916 年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”， 早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品少年中国说，晚年在清华著书立说，合编为饮冰室合集这是他作为学者的一面。讲稿严谨认真修养很高人物风神潇洒神采焕发开场谦逊自负独特风趣讲演学识渊博旁征博引情感强烈率真酣畅背诵自由洒脱成为表演有学问有文采有热心肠的学者爱国救国的热忱，强烈的责任感；晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤； 捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。“战士死于沙场，学者死于讲座。”
