1、2020-2021下学期高一期中考试试卷（语文）注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：作为宋代词人中的杰出代表，苏轼开创性地将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体统一在了一起。这种统一，固然离不开苏轼横溢的天才，但当考察苏轼的宦迹行踪的时候，我们会发现：豪放
2、词的出现，无疑受了地域文化的强烈影响；豪放风格与词体的和谐统一，在某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果。熙宁七年(1074)十二月，苏轼到密州任知州，至熙宁九年(1076)十一月离任。在密州的两年，苏轼词的创作进入了一个非常关键的转折时期，虽然创作数量不如杭州时期多，但这时苏轼开始有意识地追求词体“自是一家”的面目，使自己的作品“一扫绮罗香泽之态”，在词的创作上真正走向了成熟。江城子(老夫聊发少年狂)、水调歌头(明月几时有)等脍炙人口的名篇就产生于这一时期。苏轼创作上的这些变化，与密州的民风以及文化传统有着密切的关系。密州，北宋时属京东路。宋史地理志说京东路的人“大率东人皆朴鲁纯
3、真，甚者失之滞固”，欧阳修也说“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故乡，京东路儒学相当兴盛，“专经之士为多”。密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。围猎是密州人生活内容中重要的一部分，苏轼知密州后，便时常参与其中。密州特定的文化环境对苏轼词风改变的影响力是不能低估的。作为苏轼革新词体的背景，文化氛围、地域民风以及文学传统，这些因素我们不能轻易地忽视。深沉厚重的儒学传统，会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治怀抱；纯朴而“不知嬉游”的民风，也会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气；而以习武知兵为重要目的的围猎活动，慷慨悲歌的文学传统，更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。而苏轼在密州
4、这一时段的创作，正体现出这一倾向。可以说，是密州特定的文化环境、文化氛围促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的意识入词，最终使词这种体裁完成了从伶工歌女之歌词向士大夫抒情言志诗体的转变，词体的疆域也因此而得到了极大的拓展。所以，要清晰地认识词体的革新、转变，地域文化这一背景因素无疑应当引起我们更多的关注。(取材于吴德岗地域文化与苏轼词的创作)材料二：在20世纪中国文学发展史上，特别是在乡土文学中，地域文化对作家创作的影响是非常明显的。其中，沈从文的地域意识尤为突出，湘西文化特别是少数民族文化对他的创作有着深刻影响；而沈从文则用自己的作品，构筑了一个独特的湘西世界。湘西作为一个少数民族、汉族杂居地，
5、其文化内涵是复杂的。少数民族在不断的迁徙发展过程中，有战争，有冲突，有同化，有融合，但依然保持着本民族的民族特性和风俗人情。历代封建王朝对少数民族实行的多是钳制、镇压的政策，少数民族在政治经济及文化生活等各方面都是受歧视的，是被压抑的群体。而沈从文关于湘西少数民族生活的作品，能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。他将故乡生活与都市生活进行比较，清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。同时，这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神。在沈从文早中期的散文作品中，他对故乡的介绍角度独特而又全
6、面深入。他有意略去当时行政区域的划分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之处，突出湘西悠久的历史、楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性，然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现井然的社会秩序和人神共治的情形。除了散文以外，在小说创作中，沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。在其代表作品边城中，就专门详细周到地介绍了小城依山傍水的地形地貌，以吊脚楼为主的建筑格局，河岸的景色，小镇的屯兵和形形色色的住户，然后才进入故事，引出主要人物。沈从文的小说非常重视故事的地域背景，总是不忘表现湘西的人杰地灵和与众不同，选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现，因此也在写作风格上呈现出一种独具风韵的审
7、美形态。沈从文给中国现代文坛带来一股清新自然的山乡野风，也让偏居一隅、被世人忽略的湘西以一种前所未有的姿态展现在世界面前。他那独特的地方意识和对地域文化的浓厚兴趣、准确把握，是他研究中国社会、剖析中国文化的切入点和有效途径。(取材于包晓玲、姚克波论沈从文与湘西地域文化)材料三：文学之有地域性，是一个基本的事实。文心雕龙称北方的诗经“辞约而旨丰”“事信而不诞”；而南方的楚辞则“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”，明确提及地域与文学的关系。论及地域，首先不能回避的当然是自然。决定人类生活和命运的基本因素，从来就是气候、食物、土壤和地形。北方寒冷干燥，北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍；南方湿润潮湿，南方人于是温
8、柔细腻、机灵敏捷；秦岭隔开了长江与黄河两大流域，黄河以北以狩猎游牧见长，黄河以南则以旱作粗放种植为主，到了长江两岸，水稻的精耕细作蔚然成风，不同区域孕育出大不相同的历史文化景观。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同的族群复杂而广阔的地域，使中国的地域性既鲜明又丰富驳杂，从而大有别于世界的其他文明古国。另外，对地域的关注和理解，恐不能过于集中于山川、气候、物产之类的自然因素上，更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境，诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。地域对文学的影响，必然通过地域文化而起作用。越是后来，人文环境对文学的影响就越是复杂与深刻，这便是
9、齐鲁文化、吴越文化、荆楚文化、巴蜀文化、陕秦文化、三晋文化、燕赵文化、闽台文化、岭南文化、客家文化、关东文化等说法的由来。如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉。地域、自然、文化和文学的关系，归根结底是一个互动、碰撞、融合的复杂过程；但在今天，不论怎么强调地域性对于文学的意义都不为过。一方面，若是论及文学及其价值，人们有理由首先关注文学中浸染着的地域性灵魂；另一方面，若是发掘文学中带有的普遍性意义，人们也一定需要借助地域特征去作表达和阐释。在全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的时代，这既是文学抗拒同质化的唯一途径，更是文学
10、保持其源源不断的生命力的不二法门。(取材于何志云谈文学的地域性：地域文化决定族群的精神和品格)1材料一关于密州地域文化特点的表述，不符合文意的一项是(3分)A当地儒学兴盛，传统深沉厚重。B密州一带百姓以强悍勇武闻名。C当地很多人都很看重围猎活动。D词风豪放能寄托诗人的政治怀抱。2下列对材料二内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A沈从文对湘西的少数民族同胞抱有深切的同情和关注。B沈从文认为，湘西的古朴原始才是最理想的生活状态。C沈从文对湘西的热爱，使他热衷于表现湘西地域文化。D湘西地域文化的精神内核在于它的顽强、质朴和积极。3下列对材料三的理解和分析，符合原文意思的一项是(3分)A诗经和楚辞
11、的最大差异在于南北方文化不同。B南北方的气候条件对人的性格形成起着最关键的作用。C地域文化决定了文学作品的风格以及作者的精神品格。D在今天，文学抗拒同质化要靠强调自身地域性来实现。4为表现湘西地域文化，沈从文在文学创作方面做出了哪些努力？请根据材料二的内容加以概括。(5分)5根据上述三则材料，简要说明“地域文化”这一概念中所包括的要素。(5分)（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。雷雨(节选)曹 禺(阅读导引)周萍和鲁四凤实际上是兄妹关系。知道这一切的只有鲁侍萍,她现在准备自己咽下这生活的苦酒,让周萍和鲁四凤远远离开这里。朴园由书房进,大家俱不动,静寂若死。周
12、朴园(在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。周蘩漪(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。周朴园(见鲁妈、四凤在一起,惊)啊,你,你你们这是做什么?周蘩漪(拉四凤向朴园)这是你的媳妇,你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。鲁侍萍太太!周蘩漪萍,过来!当着你的父亲,过来,跟这个妈叩头。周萍(难堪)爸爸,我,我周朴园(明白地)怎么(向鲁妈)侍萍,你到底还是回来了。周蘩漪(惊)什么?鲁侍萍(慌)不,不,您弄错了。周朴园(悔恨地)侍萍,我想你也会回来的。鲁侍萍不,不!(低头)啊!天!周蘩漪(惊愕地)侍萍?什么,她是侍萍?周朴园嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我,她就是萍儿的
13、母亲,三十年前死了的。周蘩漪天哪!半晌。四凤苦闷地叫了一声,看着她的母亲,鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱,迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边,现在她突然发见一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情周萍,她觉出自己方才的疯狂,这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地愧恨地望着自己的冲儿。周朴园(沉痛地)萍儿,你过来。你的生母并没有死,她还在世上。周萍(半狂地)不是她!爸,您告诉我,不是她!周朴园(严厉地)混账!萍儿,不许胡说。她没有什么好身世,也是你的母亲。周萍(痛苦万分)哦,爸!周朴园(尊重地)不要以为你跟四凤同母,觉得脸上不好看,你就忘了人伦天性。鲁四凤(向母痛苦地)哦,妈!周朴园
14、(沉重地)萍儿,你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在,今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了,刚才我叫你走,我很后悔,我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了,我想萍儿是个孝顺孩子,他会好好地侍奉你。我对不起你的地方,他会补上的。周萍(向鲁妈)您您是我的鲁侍萍(不自主地)萍(回头抽咽)周朴园跪下,萍儿!不要以为自己是在做梦,这是你的生母。鲁四凤(昏乱地)妈,这不会是真的。鲁侍萍(不语,抽咽)周蘩漪(笑向周萍,悔恨地)萍,我,我万想不到是是这样,萍周萍(怪笑,向朴园)父亲!(怪笑,向鲁妈)母亲!(看四凤,指她)你鲁四凤(与周萍互视怪笑,忽然忍不住)啊,天!(由中
15、门跑下)周萍扑在沙发上,鲁妈死气沉沉地立着。周蘩漪(急喊)四凤!四凤!(转向周冲)冲儿,她的样子不大对,你赶快出去看她。周冲由中门跑下,喊四凤。周朴园(至周萍前)萍儿,这是怎么回事?周萍(突然)爸,您不该生我!(跑,由饭厅下)远处听见四凤的惨叫声,周冲狂呼四凤,过后周冲也发出惨叫。鲁侍萍(同时叫)四凤,你怎么啦!周蘩漪(同时叫)我的孩子,我的冲儿!二人同由中门跑出。周朴园(急走至窗前拉开窗幕,颤声)怎么?怎么?仆人由中门跑上。仆人(喘)老爷!周朴园快说,怎么啦?仆人(急不成声)四凤死了周朴园(急)二少爷呢?仆人也也死了。周朴园(颤声)不,不,怎么?仆人四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道,赶紧
16、拉了一把,两个人一块儿中电死了。周朴园(几晕)这不会。这,这这不能够,不能够!朴园与仆人跑下。(有删改)6.下列对剧本的赏析,不正确的一项是(3分) A.“朴园由书房进,大家俱不动,静寂若死。”“静寂”,欲“静”先动,起暗示情节发展的作用,即一个非常激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。B.“(倨傲地)我请你见见你的好亲戚”中“倨傲地”反映人物心理,表现周蘩漪以为此刻利用周朴园来阻止周萍与鲁四凤结合能稳操胜券的得意神态。C.“(明白地)怎么”中“怎么”的潜台词是周朴园几乎脱口而出的责问:周萍你怎么也走了上了我30年前的路?你怎么爱上了同母异父的鲁四凤?D.尽管鲁侍萍以最大的勇气独自吞咽着儿女们为她
17、酿制的苦酒,但一场势不可挡的“雷雨”摧毁了一切,将鲁侍萍推向更大的深渊。7.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是(3分)A.中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。B.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。雷雨属于悲剧。C.戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。D.下列剧本，体裁、作者分别是：日出现代剧曹禺；王昭君历史剧郭沫若；上海屋檐下现代剧夏衍。8.文
18、中画线句子反映出蘩漪的什么意图?(4分)9.这部戏剧的标题“雷雨”有着怎样的作用?试联系全剧内容进行分析。(6分)二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也
19、。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。三十二年，冬，晋文公卒。杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得民。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西
20、乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。10对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ）A劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之B劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之C劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之D劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之11文学常识错误的一项是（ ）A左传相传为春秋末
21、期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史春秋所作。原名左氏春秋，西汉后期改称春秋左氏传。B左传是解释春秋这部史书的，与公羊传榖梁传并称为“春秋三传”，是优秀的历史散文著作。C“秦晋之好”是一个汉语成语，意为春秋时秦晋两国世为婚姻，亦作“秦晋之匹”、“秦晋之偶”、“秦晋之盟”、“秦晋之约”，后泛指两家联姻。D春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯”；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯”。12下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是秦、晋联合围郑的直接原因。B在烛之武“夜，缒而出”的前后，郑国君
22、臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样骄横傲慢的态度对待这位即将亡国的使臣等情况，作者都只字未提，但对“退秦师”的前因后果作了详细交代。C秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，进见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。D烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。13请把下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（烛之武退秦师）（5分）（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（鸿
23、门宴）（3分）14.烛之武为什么能三言两语劝退秦师，你认为其游说的妙处何在？（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。早春寄王汉阳李白闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。昨夜东风入武阳，陌头杨柳黄金色。碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠。预拂青山一片石，与君连日醉壶觞。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A前四句主要围绕“春还”二字来描写早春的气息，表达了诗人对“春还”的喜悦之情。B第二句中“访”字运用了拟人手法，传达出诗人急不可待地去探究春天归否的诗情。C三四句中，前句以时间起，后句以空间起，先实后虚，色彩明艳，写出春色之美。D七八句写诗人预先将青
24、山中一片石拂拭，静待友人来痛饮，表明邀请的殷切之情。16.五六句是如何来表现情感的？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，描写曾皙神态从容，又表现其回答老师问题时态度恭敬的一句是：“_，铿尔，_。”（2）国家兴亡，匹夫有责。杜甫的登岳阳楼中最能体现作者这种关心国家大事，心系黎民百姓的胸怀的一句是：“_，_。”（3）水，善利万物而不争。古人常借水抒情明志，桂枝香金陵怀古中有对江水这样描写：“_，翠峰如簇。”念奴娇过洞庭中对于洞庭湖的水面也有这样的描述：“_，着我扁舟一叶。”三、语言文字运用（20分
25、）阅读下面的文字，完成1820题。第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。天色愈阴暗了，（ ），雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌
26、的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。无论如何、我明天决计要走了。 况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，（ ）：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上
27、瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。18. 下列各句中的冒号，和文中划横线句子冒号作用相同的一项是（ ）（3分）A. 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。B. 我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。C. 他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！D. 张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都
28、有光明的前途。19. 文中画横线的句子可修改为：“她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达更好，为什么？（4分）20.在文中括号处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（4分）21.疫情期间有一副对联。其中一联的语序、结构已被打乱，请运用对联的相关知识对此联进行正确调整,并确定上下联。（4分）未打乱一联:赤胆耀神州，担高义，施良策，送瘟驱疫立奇功。已打乱一联:持妙术 临险境 白衣 悬壶济世 怀仁心 显大爱上联：_ 下联：_ 22.下面是某学校团委组织的“情
29、暖环卫天使”活动的构思图，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，连标点不超过90个字。（5分） 四、写作（60分）23阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）材料1: 2020 年12月29日消息，教育部在前期广泛调研的基础上，制定颁发中小学教育惩式规则(试行)，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为、帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。材料2:某班
30、级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，(教室内)罚站十分钟”作为班级规定执行。班长召开班会讨论此事，同学们纷纷发言:有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议。假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活和社会教育现状，写一篇文章，表明你的态度，谈谈你的认识。要求：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。高一下期中语文参考答案一、现代文阅读1D(D项，“词风豪放能寄托人的政治怀抱”错误，答非所问，不属于题干中的“密州地域文化特点”。故选D。)2B(B项，“湘西的古朴原始才是最理想的生活状态”错误，这里是
31、将故乡生活与都市生活进行比较，清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。故选B。)3D(A项，“最大差异在于南北方文化不同”错误，原文说的是“明确提及地域与文学的关系”，这里强调的是诗经和楚辞的在于南北方文化上有区别，但原文并没有说是“最大差异”。B项，“南北方的气候条件对人的性格形成起着最关键的作用”错误，南北方的气候条件对人的性格形成起作用，但原文并没有说是最关键的作用。C项，“地域文化决定了”错误，于文无据。相关信息倒数第二段“如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉”。故选D。)4站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感
32、和对美的追求，并着重于寻觅和展示湘西文化中蕴含着的生命力量、优秀品格和民族精神。在散文中以独特、全面、深入的视角，描述了湘西特殊的地理位置、历史文化传统以及当地人的生存状态和古朴民风。在小说中重视描写故事的地域背景，着重表现湘西地域文化特征以及其中的精神内核。（第一点1分，另外两点各2分。）5“地域文化”这一概念的要素包括：当地的自然环境，包括气候、食物、土壤和地形等；当地的人文环境，包括历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等；在自然环境和人文环境中滋养出的当地民众的精神和品格。（第一点2分，第二点2分，第三点1分。）6.A“欲静先动”错误,应为“欲动先静”。7. 答案：
33、D解析：王昭君的作者是曹禺。8. 周蘩漪知道了周萍和鲁四凤的恋情,当众揭穿,想让重视门第的周朴园拆散他们,阻止周萍离开。 解析解答本题,要在理解台词的基础上,对画线句中对周蘩漪的动作、语言的描写进行揣摩,联系上下文分析其意图。画线句中,周蘩漪所说的“这是你的媳妇,你见见”“叫他爸爸”“你也认识认识这位老太太”,是在当众揭穿周萍和鲁四凤的恋情,让周朴园知道情况,进而拆散他们,阻止周萍离开。9. 以“雷雨”为题,表示故事发生的环境、气氛和雷雨有关。“雷雨”预示情节的发展,暗示情节的高潮。以“雷雨”为题,象征在半殖民地半封建的沉闷的社会里,一场如暴风骤雨般的斗争即将到来。10B【解析】文言文断句首先
34、要理解该段的大致意思，根据文意来断句，也可以利用一些标志词来判断，会事半功倍，题目中所给的一段的意思为：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。 其中标志词应抓住：“也”“之”“无乃乎”等。11D【解析】D项，“春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位”错误，春秋时有公、侯、伯、子、男五等爵位。故选D项。12B【解析】B项，文章集中笔墨塑造烛之武的形象，对“退秦师”的前因后果，只作了简略的交代。14、烛之武为什么能三言两语劝退秦师，你认为其游说的妙处何在？（1）以“利”巧攻心理。烛之武站在秦国的立场，
35、从秦国的利益出发，“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。以利益来引诱秦穆公，让他动心。（2）以“害”巧析形势。如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”，进一步指出晋的贪得无厌，让秦穆公感到危险的存在，切中要害。（3）以“史”巧施离间。拿出史实“君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉”指出晋言而无信，忘恩负义，不可共事。15 参考答案：C 详细解析：“先实后虚”分析错误。“昨夜东风入武阳”是虚写，后句写眼前之景，为实写。16 参考答案：第五句写碧水浩浩、云雾茫茫的春景，借景抒情；第六句中美人指王汉阳，说王汉阳不来令诗人断肠，直接抒情；春己回归，而友人未至，令人感怀，也更见
36、二人友情的亲密。 详细解析：6分，答出一点2分。意思相近即可。18. 答案D她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 用于总括性话语之前，总结上文A. 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。B. 我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。用于提示性话语之后，表示提起下文C. 他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！用于提示性话语之后，表示提起下文D. 张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业
37、；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。用于总括性话语之前，总结上文19. 原句前一分句把定语“空的”独立出来，起到了强调作用，表明祥林嫂在挨饥受饿中度日，突出了她穷困潦倒的境遇。（2分）原句后一分句把定语“下端开了裂”独立出来，意在强调祥林嫂过着乞讨的生活为时已久。（2分）20. 下午竟下起雪来 可以说无过于她的了21.（5分）（上下联位置正确2分，排序正确3分）上联: 白衣临险境，怀仁心，持妙术，悬壶济世显大爱。下联：赤胆耀神州，担高义，施良策，送瘟驱疫立奇功。（上下联语意及结构对应，根据对联末字要求仄起平收确定上下联位置。）22. 本次活动由团委组织，要求“服务性社团”和“文艺性社团
38、”参加，服务性社团在与环卫工人进行角色互换后召开心得座谈会，文艺性社团在活动期间跟踪摄影、照相，然后组织主题展示。23作文。1.真实情境的限制。材料一强调了教师惩戒的合理性、合法性，这是材料二中班主任创立惩戒规则的法律依据；材料二中“某班级迟到现象屡禁不止”，这是制定班规的必要性前提，材料创设了一个学生讨论班规的真实情境。针对学生的迟到问题，班主任“建议”出台无正当理由迟到的同学在教室内罚站十分钟的班规，班长召开班会讨论此事。考生写作也即是针对此班规发表看法，这是真实情境对本文写作的限制性。2.典型任务的限制。题干要求考生假定自己是班中一员，参与讨论，讨论时要结合上述材料，联系当今生活和教育现
39、状，发表自己对班规的看法。这个典型任务对学生的写作再一次进行了限制，即一方面考生要从班级学生的立场，对这条班规提出自己的看法，另一方面，考生要能跳出班级范围，从当今社会和教育现状的角度，用更宏观的视角来观照这次讨论。要对后者进行妥善思考，就有必要联系材料一所给的信息。考生要表明自己的态度和认识，文体应选择议论文。3.价值判断的限制。材料一的设置目的是在规定的时间和空间内，给学生提供参考借鉴之用的。材料一首先介绍了教育部（社会）最新规定：允许教师有教育惩戒权。其次，材料一还描述了教育惩戒权的各种好处。以上两点，实际上是把学生引导到“肯定”班规的价值观上去。材料二中班主任反对学生随意迟到，这对学生
40、的教育很有必要。如果不加惩戒，学生懒散地学习习惯就会养成，不利于今后的学习和生活。班主任让迟到学生在教室罚站，说明她充分考虑到学生的尊严，并不是一味地以惩戒了事。基于以上两点，考生只能选择支持承接，如反对这个班规只能在“更合理的惩戒方式”之内思考。开放性1.立意角度的开放性。考生可以选择全盘接受班规的内容，肯定班规的合理性；也可以部分支持、部分反对，如支持班规设立的初衷，肯定班规的某些优点（如提倡有事请假，反对自由散漫；再如罚站范围仅限于教室，不会太伤害迟到学生的自尊心等等）。从大的方面来说，在材料一的引导下，考生应该选择支持，留给“反对”意见的空间其实很小，但考生还可以在惩罚的方式和力度上发
41、表自己的意见。对班规中不合理的部分，如迟到一分钟就罚站十分钟，或者惩罚的方式比较单一等考生还是可以提出合理化建议的。2.联想和想象是开放的。考生可以由班规讨论出发，从不同的立意角度对这个问题进行思考和联想，考生可以引经据典，比如鲁迅从百草园到三味书屋中的先生就有一条戒尺，也有罚站的规矩；可以联系社会生活，任何违规都有惩戒，班规可以培养学生的社会契约意识；可以联系自己的学习经历，谈谈惩戒对自己的成长有过什么影响但要注意，联系和思考必须围绕情境和任务展开，切莫脱离材料信马由缰。解题这是基于真实情境的任务驱动型作文，考查考生理解问题、思考问题、解决问题和语言表达能力。班主任设置班规，合理的地方在于：
42、一，其目的在于通过班规引导学生的学习习惯；二，其措施充分考虑学生迟到的不同情况，允许学生根据实际情况请假，没有一刀切；三，允许学生只在教室内罚站，不影响听课。班主任班规的不合理处在于：迟到一分钟，罚站十分钟。那么学生迟到十分钟，就要站一百分钟；迟到一小时，要罚站十小时。这显然是欠考虑的。考生应当辩证地看待问题。既看到班规合理的一面，并借助材料一所给的社会现状来证明其合理性，增强说服力；也要看到班规不合理的一面，并提出妥善处理的建议，使班规得以完善。参考立意切题立意:1.迟到应惩罚，罚站很合理。2.迟到应惩罚，不必非罚站。3.迟到应惩罚，惩罚方式可多样。4.迟到应惩罚，方式要科学。偏题立意：1.
43、班主任的良苦用心。（偏离任务）2.全盘反对。（忽略材料一）3.学习应当自觉。（没有针对任务）（仅供参考）下水文：合理班规促进学生成长亲爱的同学们： 最近几天，新班规引发关注：无正当理由迟到，每迟到一分钟者在教室内罚站十分钟。这样的规定合理吗？为此，班长顺应民意，组织这次班级讨论会。我对这种促进学生学习和成长的班规表示支持。同学们，刚刚开学，很多同学仍沉浸在假期的懒散气氛里，班里每天都有迟到现象发生，迟到的扣分单似雪花般飞来。鄙人认为，长此以往，则班将不班同学们，几张扣分单事情是小，但是我们由此养成了自由散漫的学习习惯，今天迟到几分钟是小事，明天少做一份作业是小事，后天少参加一次班级集体活动也是
44、小事，长此以往，我们就没有时间观念，没有紧迫感，也没有做事情的责任感，那我们会变成什么样的人？我们的班会变成什么样的集体？从这个意义上，我热情地呼唤着新班规的到来。没有规矩，不成方圆。只有做一个遵守规则的人，才能砥砺前行，超越自我，走向人生的巅峰。新班规将通过制度的形式，约束同学们的懒散行为，提升学生的学习斗志，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。我相信，只要一个集体是出色的，集体中的每一个人都不会差。而一个优秀的集体，离不开每一个人的努力上进。有人说新班规是变相地体罚学生。我想说，教育部已经赋予教师必要的教育惩戒权。迟到罚站，不是体罚，而是教育的一种手段。不过，坦率地说，我认为迟到一分钟罚站十分钟的做法是有待完善的。假如有个朋友今天迟到了一小时，那岂不是要罚站十小时？这显然是不现实的。因此，我建议对这个班规的惩戒内容进行完善，给罚站时间设置一个上线，比方说每人每天最多站40分钟，剩下的时间允许迟到学生用下课擦黑板等为班级服务的方式来弥补。同学们意下如何？有人认为班规不民主，我认为恰恰相反。班规允许学生有事提前请假，并不搞一刀切。现在我们还在讨论，说明班主任也不搞一言堂。这样的班规，充分体现了民主性。总之，合理的班规能够促进学生的成长，应当得到我们的认可，而不应该抵制；应该得到更多建设性的“建议”，而不是宣泄情绪的“意见”。
