1、荷塘月色【学习目标】1. 通过阅读本文，欣赏景物描写的技巧。2理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。3培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。【课前预习】一、课前预习 1作者简介朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称颂
2、他“表现了我们民族的英雄气概”，热烈赞扬他“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。2写作背景荷塘月色最初发表于1927年7月。当时，作者正任清华大学中国文学教授，住清华园西院。文章中描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中，由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名小卒”而一头钻进古典文学的“象牙之塔”。他曾毫不掩饰地表白自己的思想变化：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或
3、不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法在这三条路里，我将选择那一条呢？我既然不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”（那里走）但他毕竟是个爱国的民主主义者，面对现实的黑暗，又不能安心于这种“超然”。在一封信中他写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白什么，但似乎什么也没明白。”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”心迹的真实描摹和生动写照。3文题注释荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描
4、绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。4关于荷花的名句予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （周敦颐 爱莲说） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。（杨万里 晓出净慈寺送林子方 ） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池）【学对交流与展示】1.注音蓊蓊（ ） 踱着 （ ） 独处 ( ) 弥望（ ） 袅娜（ ） 似的（ ） 霎时（ ） 脉脉( ) 参差 ( ) 倩影（ ） 乍看（ ） 敛裾( ) 2.词语集释点缀：_斑驳：_丰姿：_袅娜：_脉脉：_羞涩：
5、_没精打采：_ 蓊蓊郁郁：_3.文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。请找出这篇文章的文眼。 【课堂活动】（一）小组交流与展示品评鉴赏文章4、5、6自然段。1朗读第4自然段，完成以下问题。（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点?顺序 特点 （2）填空题：鉴赏景物特色及语言技巧。 荷塘 曲曲折折 用叠词，突出 荷叶田田 用叠词，突出 像亭亭的舞女的裙，用 手法，以动写静，写出了 的风姿。荷花 袅娜 用 手法，写出了 羞涩 用 手法，写出了 清香 仿佛远处高楼上渺茫的歌声，用 和 的修辞手法，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托
6、环境优雅、宁静。 流水 脉脉 用 手法，写出了流水 。2归纳月下荷塘的总体特点和作者寄寓的感情。 3朗读课文第5段，作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？ 4作者想起江南采莲的风俗，其目的是什么？请简析。 （二）自主探究5作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都是朦朦胧胧。为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”？ 6作者为什么发出了“但热闹是它们的，我什么也没有”的感慨？ 【课堂小测】1.下列词语中加点的字，每对的读音都相同的一项是（ ）A.纰漏/霹雳 敛裾/拮据 纤细/纤维 B.巨擘/糟粕 泥淖/悼念 颤动/颤栗 C.陷阱/饥馑 弥望/猕猴 荷花/
7、荷锄 D.装帧/箴言 遏制/扼要 脉络/脉脉 2“通感”又叫“联觉”，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。下面对通感的分析，有误的一项是 （ ）A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这是将嗅觉的气味转化为听觉的声音。B塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 这是将视觉的形象转化为听觉的声音。C金竹没回答。凤月的一句话，戳到了她的痛处。 这是将听觉的感受转化为视觉的形象。D绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 这是将视觉的形象转化为听觉的声音。3下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）从上杭到永定，相距五十公里，其间是一段崎岖的
8、山路，七颠八倒，车子开得提心吊胆。不过一路上山林蓊蓊郁郁，有人烟处就有土楼迷迷糊糊地若隐若现，烟叶田亩青葱，天空澄碧如洗，也是叫人心旷神怡。湖坑镇洪坑村，无论活的死的都成了世界文化遗产，圈起来任人参观。沿着进村的一涧小溪，绕过村口的天后宫，就看见一座圆土楼号称“土楼王子”的振成楼。A.提心吊胆 B.蓊蓊郁郁 C.迷迷糊糊 D.心旷神怡4.在文中横线上填入恰当的词语，正确的是 （ ）月光如流水一般 地泻在这一片叶子和花上。 的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层 的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是
9、隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般； 的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。A.轻轻 薄薄 淡淡 弯弯 B.静静 薄薄 淡淡 弯弯C.轻轻 淡淡 薄薄 柔柔 D.静静 淡淡 薄薄 弯弯【课后作业】（一）课内阅读阅读下面的文字，完成后面的题目。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，
10、落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。1.第段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的? 2.作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处
11、? 3.第段中作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。 （二）课外阅读阅读下面的文字，完成后面的题目。绿朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋
12、季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧
13、的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明
14、了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。4文章开头为什么写到瀑布和梅雨亭？ 5谈谈在空间角度上梅雨潭的“绿”的特点。 6文章通过对梅雨潭的“绿”的描写，表达
15、了作者怎样的思想感情？ 【课后反思】作者说：“这一片天地好像是我的，我也超出了平常的自己，到了另一个世界里。”你是否有过“另一个世界”，可以和同学交流分享。【参考答案】【学对交流与展示】1.蓊蓊（wng）踱着（du）独处(ch) 弥望（m）袅娜（nio nu）似的（sh de） 霎时（sh） 脉脉(m m) 参差(cn c) 倩影（qin）乍看（zh） 敛裾 (lin j)2.词语集释点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。丰姿：丰度姿态。袅娜：形容草或枝条细长柔软，也形容体态轻盈柔美。脉脉：默默地用眼神或行动表达情意的样子。羞涩：害羞，态度不自然。没
16、精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。）3.荷塘月色的文眼是在开头，即“这几天心里颇不宁静”。【课堂活动】（一）小组交流与展示1（1）先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。 （2）鉴赏景物特色及语言技巧荷塘曲曲折折用叠词，突出广度。 荷叶 田田用叠词，突出密度。像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿。荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美。羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态。明珠，比喻晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和。星星，比喻忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和。美人，比喻纤尘不
17、染的美质。用三个或三个以上的喻体去说明和描述本体的修辞手法叫做博喻。荷香远处高楼上渺茫的歌声，用比喻和通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静。荷波闪电，比喻，突出快速。 流水 脉脉，拟人，流水的深情。2 宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。3. 荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。4. 对古代采莲盛况的向往，对江南美好生活的怀念，对故乡的惦念，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。（二） 自主探究5.
18、符合作者此时的心境：难得的片刻喜悦和宁静，难得的自我陶醉中换来的自由。6.“无边的荷香月色”让作者的心得到了暂时的安宁，然而这安宁又的确只是暂时的，因为作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“但热闹是它们的，我什么也没有”的感慨。【课堂小测】1A （A项，p/p，j/j，xin/xin；B项，b/b，no/do，chn/zhn；C项，jng/jn，m/m，h/h；D项，zhn/zhn，/，mi/m。）2C3C “迷迷糊糊”指（神智或眼睛）迷糊不清，分辨不清，失去判断能力。适用范围不当。4.B【课后作业】（一）课内阅读1.先写月光，再写月影，最后写
19、光与影。2.“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。 “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。3.远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。（二）课外阅读4这是一个叙述的过程，因为瀑布是形成“梅雨潭的绿”的由来，梅雨亭则是观赏瀑布的最佳地点。这都是铺垫，在写这两处的时候，也交代了“梅雨潭的绿”周围的整个环境，让读者对梅雨潭在位置上有个大体的了解。5并不是显而易见，而是需要跋涉寻找，在空间角度上是大而厚的。6作者为看到如此美丽的景色而兴奋和激动，表达作者对梅雨潭的“绿”情有独钟，非常喜爱的思想感情。
