1、小学生四年级数学日记难忘的一次劳动数学日记难忘的一次劳动上课了，王老师快步走进教室，告诉我们要选几个同学参加一次劳动。我心想：可不能失去这次机会。于是，我把手举得高过头顶，老师居然真的选上了我，这让我喜出望外。为什么呢?因为我在班里年龄最小、个子最低，劳动中一直是照顾对象呢。干什么活儿呢?是扫地、擦玻璃、还是唉呀!猜不中的，听从老师吩咐吧。我们在王老师的带领下，来到学校大门口两侧的卫士柳树下，原来王老师是让我们用白灰美化大门口两侧的几棵柳树。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，
2、边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我们仔细地看着老师的一举一动。只见老师把一些白灰放在盆里，再倒入半盆水，并用一个小棍搅了搅。然后，老师给我们示范了两棵，剩下的由我们来美化。嘿，这还不简单!看了老师的示范，我心里暗暗地想。唐宋或更早之前，针对
3、“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具
4、有了。说干就干，我们照着老师的样子，把笤帚当刷子，蘸了一下白灰水，从树干红漆标记处开始，沿着树干向下刷。可我的刷子老不听话，你让它向左，它偏向右，老是摇摇晃晃的，我的身上很快被溅了好多白点儿。这时，我才意识到任务的艰巨(不简单)!开始，我们刷得特别有劲儿，个个汗流浃背，可是刷了一会儿，我们就累得不想动了，个个无精打采。我想到老师平时常教导我们：坚持就是胜利。于是，我便鼓励同伴们一定要坚持下去，大家又提起精神，刷了起来我抬头瞅了一眼李明，哈哈，我不禁笑出声来，李明已经成了白头翁了。他也抬头看了看我，说我的脸上也已经黄白相间了。小学生四年级数学日记难忘的一次劳动：劳动结束了，我们的脸上、衣服、裤子上沾满了小白点儿，个个成了戏剧里的小丑。再看看个个卫士，正穿着我们送她的洁白的裙子，洋洋得意呢。啊，今天可累坏了!我情不自禁地说。他们回话：是呀，衣服这么脏了，又该挨妈妈批评了。这时，王老师走来了，看着我们的劳动成果，高兴地竖起大拇指：你们可真能干!我们甭提有多自豪了。这次劳动令我难忘，因为我们用辛勤的汗水换来了柳树的健康，同时美化了校园的环境。
