1、2016年高考冲刺卷（8）（江苏卷）语文试题 一、语言文字运用（15分）1依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）（3分）（1）“ ”，抗战时期的梅兰芳生活在日寇占领的北平，面对物质上的困顿和日伪的时时骚扰，他坚决拒绝日本人所谓纯商业性质的“邀请演出”。 （2）著名书法家启功先生的夫人去世后，总有人让老先生续弦，启功先生引用“ ”的诗句婉言谢绝，他宁肯孤独终老，也不愿续娶。 （3）词人辛弃疾从小舞枪弄棒，何尝有什么身体疾病？金瓯缺，山河碎，国家破败成了他最大的心病，“ ”的诗句传达出他深沉的忧伤。 A时穷节乃见 天长地久有时尽 已是黄昏独自愁 B时穷节乃见 曾经沧海难为水 西北望长安 C居高声自
2、远 天长地久有时尽 西北望长安 D居高声自远 曾经沧海难为水 已是黄昏独自愁【答案】B【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子
3、之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。本题可从语意和句式上来判断，从语言逻辑看，后文表达中心为“创造力”，填加语句的语义中心也应为“创造力”，因此应选择“递进”关系的语句。从句式角度看，选择的句式一致，以保持流畅。2下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A在经济快速发展的形势下，我们要关注一些行业战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理。B可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为
4、21世纪的新能源。C让坝上地区的人们讨厌多年的西北风，如今恰恰给当地带来了实惠，迎风转动的“大风车”不仅吸引了络绎不绝的游客，而且还带来了绿色能源风电。D早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。【答案】B【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【名师点睛】不合逻辑是病句中的典型，主要有并列不当、主客倒置、否定不当、逻辑顺序错误和不合生活逻辑等类型，其中并列不当又是典型的错误类型，主要是并列的事物之中存在包含的关系，如此题选项C就是逻辑顺序错误。3下列各项对诗句的解说正确的一项是（ ）（3分）A“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”半个世纪
5、后，当那些台湾老兵带着满面烟尘，顶着满头白发回归故土时，他们儿时的记忆早已在现实中找不到丝毫痕迹。B“春水碧于天，花船听雨眠。”这江南的春风春雨滋润着每一个到杭州游览的旅人的心田，让他们徜徉其中，沉浸其中。C“春花秋月何时了？往事知多少。”面对今晚美好的月色，你还记得我们童年在稻田里一起捉青蛙的美好往事吗？D“鸡声茅店月，人迹板桥霜”白天路途的奔波，肩上挑痕的辣痛，一到夜晚，进入旅店，一靠枕头，这肉体和心灵上的双重折磨，立刻随周公而去。【答案】B【解析】试题分析：此题需要首先判断出诗句是谁写的，是什么篇目，然后结合诗句以及诗句后的阐述加以具体分析、判断。A江城子表达的是对亡妻的思念，此处是台湾
6、老兵回归故乡；C虞美人表达的是亡国之痛，与童年美好回忆意境不符；D商山早行表现游子早起上路的辛苦，与后面描述内容不符；B韦庄菩萨蛮表现江南春天的闲适惬意的生活，符合语意。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】此题名义是考查语言文字运用，其实是变相考查作者在文中的观点态度。解答时，一定要注意分析诗句与情境、心情合不合；诗句与语境的情调合不合；诗句中时间和所见的景象以及心境对不对等等。本题，需要逐项加以分析，结合学过的内容，理解诗句意思，按照诗句后的解释，做一比较分析即可，只有B项符合意思；其余三项都有错误。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔
7、接最恰当的一项是（ ）（3分）马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪裁。 。 。 ， 。 ， 。这真是“虚实相生，无画处皆成妙境”！他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远 他的名作寒江独钓图，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛 四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象空间 A B C D【答案】B【考点定位】语言表达
8、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读试排连读微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。由第一句介绍马远的山水画具有善于概括、剪裁的特点可知，紧承其后的应是说明马远在山水画中
9、对山、对水的处理，所以第一处应填。接着由其画面简清的特点引出马远的山水画善留白，可知第二处应填。其他四处以马远的名作寒江独钓图为例说明其中“空白”的艺术效果，特别 注意横线处的两个逗号，然后可确定后四处应填。5下列对“国家节水标志”理解不恰当的一项是（ ）（3分）A “国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。B标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与。C 手又像一条蜿蜒的河流，象征水之上善，水之至柔，水之珍稀，突出了水之品格和珍贵。 D水和手的结合像心字的中心部分（去掉两个点），且水滴正处在“
10、心”字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴水资源。【答案】C【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】这是一道徽标含义的题目，回答时注意徽标的抽象的图形特征，同时最要注意和徽标的名称结合，突出徽标的意义，此题的答案C就是没有突出徽标的用意是“国家节水标志”而从水的“柔”“善”上分析，抛离徽标的主题。二、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成69题。独 乐 园 记司马光孟子曰：“独乐乐不如与人乐乐，与少乐乐不如与众乐乐”，此王公大人之乐，非贫贱者所及也。孔子曰：“饭蔬（疏）食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣”；颜
11、子“一箪食，一瓢饮”，“不改其乐”；此圣贤之乐，非愚者所及也。若夫“鹪鹩巢林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹”，各尽其分而安之。此乃迂叟之所乐也。熙宁四年迂叟始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书出五千卷，命之曰读书堂。堂南有屋一区，引水北流，贯宇下，中央为沼，方深各三尺。疏水为五派，注沼中，若虎爪；自沼北伏流出北阶，悬注庭中，若象鼻；自是分而为二渠，绕庭四隅，会于西北而出，命之曰弄水轩。堂北为沼，中央有岛，岛上植竹，圆若玉玦，围三丈，揽结其杪，如渔人之庐，命之曰钓鱼庵。沼北横屋六楹，厚其墉茨，以御烈日。开户东出，南北轩牖，以延凉飔，前后多植美竹，为清暑之所，命之曰种竹斋。
12、沼东治地为百有二十畦，杂莳草药，辨其名物而揭之。畦北植竹，方若棋局，径一丈，屈其杪，交桐掩以为屋。植竹于其前，夹道如步廊，皆以蔓药覆之，四周植木药为藩援，命之曰采药圃。圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花，各居其二，每种止植两本，识其名状而已，不求多也。栏北为亭，命之曰浇花亭。洛城距山不远，而林薄茂密，常若不得见，乃于园中筑台，构屋其上，以望万安、轘辕，至于太室，命之曰见山台。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之源，探礼乐之绪，自未始有形之前，暨四达无穷之外，事物之理，举集目前。所病者、学之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执纴采药，决渠灌花，操斧伐竹，濯热盥手，临高
13、纵目，逍遥相羊，惟意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！”【注】鹪鹩（jio lio）：一种鸟。“若夫”四句：语出庄子逍遥游。迂叟：作者自称。熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修资治通鉴。纴（rn）：纺织。6对下列句子中加点的词的解
14、释，不正确的一项是（ ）（3分）A厚其墉茨，以御烈日 厚：巩固B南北轩牖，以延凉飕 延：迎接 C事物之理，举集口前 举：借取D操斧伐竹，濯热盥手 盥：洗涤【答案】C【解析】【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。举，该字应注意其一词多义。1向上抬，向上托：头。手。2
15、动作行为：止。轻而易。3发起，兴办：义。4提出：要。5推选，推荐：推。荐。6全：国。7古代指科举取士：科。8攻克：“一战而鄢、郢”。7下面各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）（3分）A曲肱而枕之 吾尝跂而望矣B皆以蔓药覆之 愿以十五城请易璧C吾病者、学之未至 哀斯墓之徒有其石D志倦体疲，则投竿取鱼 此则岳阳楼之大观【答案】D【解析】【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”
16、等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）上师圣人，下友群贤，窥仁义之源，探礼乐之绪。（4分）（2）况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？（5分）【答案】（1）上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端。（2）何况我所感受的乐趣粗俗低下，都是世上人所抛弃的（东西），即使推荐给别人，别人尚且不要，难道能够强迫他
17、们（接受）吗？【解析】【试题分析】翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式第一句中，“师”意动用法，以为师、“友”意动用法，以为友、“窥”究查。第二句中“弃”抛弃、“推”推荐、“且”尚且、“岂”难道。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。如此题中的“学者”“庶几” “区区”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打
18、草稿。9文章第二段从哪些方面记述独乐园？（4分）【答案】方位介绍；形状描摹（景观特点）；景观命名【解析】【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。【名师点睛】这是一道内容分析筛选题。这类题目首先要明确对象，然后到文中找相关的段落、语句进行整合，对于文言文还考查考生的文言阅读能力。【参考译文】孟子说：一个人欣赏音乐的乐趣，不如与别人一起欣赏更快乐，与少数人一起欣赏音乐的乐趣，不如与众人一起欣赏更快乐。这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人所能达到的（境界）。孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头睡觉，其中也自有它的乐趣。颜回“一箪饭（盛饭的圆形竹器），一瓢水”，“不改变他的乐趣”。这是圣人贤人的乐趣
19、，不是愚笨的人所能达到的（境界）。像那“鹪鹩（ jio lio，是一类小型、短胖、十分活跃的鸟）在林中筑巢，不过占据一根树枝；偃鼠到河中饮水，不过喝饱肚子”，各尽自己的本分而相安无事。这才是我（迂叟）所追求的乐趣。 熙宁四年，我才举家定居洛阳，六年，在尊贤坊北关买了二十亩田作为家园，它的中间作为厅堂，（在堂中）集中了五千卷书，把它命名为读书堂。读书堂的南边有一处屋子，引水往北流贯连屋下，中间作为水池，方圆和深度各为三尺。疏导水流分五处注入水池中，（形状）像老虎的爪子；从水池的北面隐蔽流出北面的台阶，悬空注入庭院下面，（形状）像大象的鼻子；（水）从这里又分为二条小渠环绕庭院的四角然后在西北面汇合
20、流出，把它命名为弄水轩。厅堂的北面又有一个水池，中间有岛，岛上种了竹子，（岛）像玉玦一样呈圆形，环绕有三丈方圆，将竹梢收拢打成结，像打渔人的草屋，把它命名为钓鱼庵。水池的北面有六间并排的屋子，加厚了它的墙壁和屋顶来抵御烈日。开门往东，南北的窗子可以吹来凉风，前后多种植优雅的竹子作为清凉消暑的所在，把它命名为种竹斋。水池的东边，整治出一百二十畦田，错杂地种植着花草药材，为了辨识它们的种类名称，给它们（挂上字牌）作为标志。畦的北面也种了竹子，像棋盘一样呈方形，直径一丈左右，弯曲它的顶梢，使它交错通达遮蔽作为屋子。在它的前面种上竹子，形成像步廊一样的夹道，都用藤蔓芍药等覆盖着它，四周种植草木药材等作
21、为藩篱，把它命名为采药圃。药圃的南面有六个围栏，芍药、牡丹、杂花各占二个，每种（花）只种了两丛，（为了）辨识它的名称形状罢了，不求多种。围栏的北面有个亭子，把它命名为浇花亭。洛阳城距离山不远，但树木丛生茂密，常常看不到，于是在园中砌筑石台，在它的上面修建屋子，来眺望万安、轘辕，直到太室（都能看见），把它命名为见山台。我平日大多在读书堂中读书，上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端，期望在未曾获得成就之前就达到进入无穷之外（的境界），把事物的原理，全部集中到眼前。所担忧的是学未有所成，对人又有什么祈求，对外又有什么依靠（期待）呢？神志倦怠了，身体疲惫了，就手执鱼竿
22、钓鱼，学习纺织采摘药草，挖开渠水浇灌花草，挥动斧头砍伐竹子，灌注热水洗涤双手，登临高处纵目远眺，逍遥自在徜徉漫游，只是凭着自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为独乐园。有人责备我说：“我听说君子有所快乐必定和别人共享，现在您只为自己获得满足却不顾及别人，这难道可以吗？”我（非常）抱歉地说：“我愚笨，怎么能够比得上君子，自己快乐唯恐不足，怎么能够顾及别人？何况我所感受的乐趣粗俗低下，都是世上人所抛弃的（东西），即使推荐给别
23、人，别人尚且不要，难道能够强迫他们（接受）吗？如果也有人愿意（与我）同享这种乐趣，那么我则非常感激并且把它奉献出来，怎么敢专享这种乐趣呢？”三、古诗词鉴赏（11分）10阅读下面一首唐诗，回答问题。田园乐（其六）王 维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。（1）试简要概述全诗表现了哪些田园之乐？（3分） 【答案】桃红柳绿、宿雨朝烟，清新明朗的美景之乐；寂静清幽的山居之乐；摆脱俗世牵绊的静心闲适之乐。（每点1分，共3分） 【解析】【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本考点要求对文章的内容梳理归纳，要完成从局部到整体的全面把握，再由整体到局部的
24、剖析理解的过程，以题目的中心，搜索信息，看归纳是否全面，分析针对点是否准确。答题主要考虑的就是全面和准确这两点。（2）王维诗素有“诗中有画”之誉，这首诗是如何体现这一特点的？（4分）【答案】以色绘形：抓住桃花之红、柳丝之绿描摹春天柳暗花明的景象（1分）。层层渲染：以雨滴点染桃花，突出春色柔和可爱，空气清新（1分）；以朝烟点染丝笼，突出春色的朦胧迷人（1分）；以落花未扫、鸟鸣声中山客犹眠突出春色中人的闲适（1分）。这一切宛如一幅图画。（每点1分，共4分）【解析】【试题分析】精华鉴赏：苏轼说：“味摩诘之画，画中有诗，味摩诘之诗，诗中有画。”本诗就是“诗中有画”的一个典型例子。第一个特点是绘形绘色，
25、诗中有画。有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。“红”“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画。第二个特点是动静结合。人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得山客的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手
26、法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对
27、比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。（3）试分析诗中“未”“犹”二字的表达效果。（3分） 【答案】 “未”，落花遍地家童却听之任之（1分）；“犹”，莺啼声声山客却酣眠不起（1分）；描绘了平和安逸，顺其自然的生活状态，表达出闲适恬淡的生活情调（1分）。（每点1分，共3分
28、） 【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。 ）（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。四、名句名篇默写（8分）11补写出下
29、列名句名篇中的空缺部分。（1） ，靡有朝矣。 （诗经）（2） ，蟪蛄不知春秋。 （庄子逍遥游）（3） ，善假于物也。 （荀子劝学）（4） ，纫秋兰以为佩。 （屈原离骚）（5）大弦嘈嘈如急雨， 。 （白居易琵琶行）（6） ，亦使后人而复哀后人也。 （杜牧阿房宫赋）（7）庄生晓梦迷蝴蝶， 。 （李商隐锦瑟）（8）盈虚者如彼， 。 （苏轼赤壁赋）【答案】（1）夙兴夜寐 （2）朝菌不知晦朔 （3）君子生非异也 （4）扈江离与辟芷兮 （5）小弦切切如私语 （6）后人哀之而不鉴之 （7）望帝春心托杜鹃 （8）而卒莫消长也【解析】 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【名师点睛】高考所选择
30、的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作品，完成1215题。横岭苍茫李御故乡门前有座山，名横岭。一道横亘于眼前且耸入云天的屏障矗立在你面前，犹如一位彪形大汉，既护住你的村庄田园，又阻隔你投向远处的目光。
31、开门相见，横岭就像与你相生相伴的一部分，显得格外熟络。清晨，你可以看到雾幔缭绕；午间，你会感到热烈张扬；而夜晚，你会体味到峰峦如磐，如同巨人的臂膀，环绕于你，呵护于你。 我第一次爬上横岭的记忆已很模糊，但绝对是上山斫柴。那是寒暑假的“必修课”。从村里上山，要走很久蜿蜒曲折、山石嶙峋的山路，才能到达山顶。也是在横岭，我认识了山枣、山楂、山胡椒；认识了野猪、野鸡和野兔。一双草鞋，一副稚嫩的肩膀，扛起了山里人祖祖辈辈繁衍生息的艰辛与快乐。 一个寒暑假，天天走在山道上，我几乎熟悉了其间的每一道弯，每一块巨石，路旁的每一棵大树和路边的每一孔泉眼。饿了，摘一串野果充饥；渴了，掬一捧山泉，沁人心脾。 上山斫
32、柴，汗流脊背，不饿不渴之后，就一个劲唤风，当山风从胸前背后徐徐掠过，人就会觉得风是最贴心的伙伴。山中精灵莫过于风，有声响，但不声张，把爽适给你，又悄然走过，你若再唤，又会飘然而至。 人在山里，有时想笑，有时想哭，有时想唱，有时想喊。站在山顶，吼几句刚学会的山歌，无人聆听，无人喝彩，但自己很快活，很惬意。 山的阻隔，虽不同于锁链，但形同于门，总想推门而出，去看看外面的世界。 当我怀揣一份渴求离开小山村，走入不一样的世界，多少年后，回首顾盼，故乡与横岭却依然在我的梦中。一个人骨子里的情结也许永远牵绊于生你养你的那山、那水、那片热土。 横岭早已修通了穿山隧道，昔日的羊肠山道已被水泥公路所覆盖。前些年
33、，我曾陪父亲一起开车穿过隧道，去了山那边的横岭水库。一泓碧水，既可调洪，又可发电。这也算是生养我的那片土地上沧桑巨变的一帧缩影吧。在山上，拜访过我所熟悉的一位家乡“父母官”，他在仕途正旺时，毅然辞职上了横岭，带领乡亲们种植油茶树。其中的酸甜苦辣，他知道，山民们也知道。在山寨的火塘边，他对我说了这样一席话：“现在不缺想当官的，也不缺能当好官的。但还是缺能真心实意与百姓摸爬滚打，一起做点事的。我从山里出去，又回山里，也算是返璞归真吧。”几经风雨霜雪，如今油茶林已经硕果满园，而他却长眠在了其人生所拼力冲刺的油茶林。 在横岭，山民朋友争相给我介绍一位来自大都市的姑娘，一位名校毕业的女生，自愿来到横岭深
34、山的学校当教师。亲友不理解，水土不服，被毒蛇咬伤，她也没有退却。我特意去学校造访，可惜正赶上女教师去山外为孩子们购买课外读物，未能谋面，却在橱窗里读到了孩子们创作的儿歌：“山有形，山有道。你喊他答应，你走他不跑，冬去春来就不老。”“山儿高，山儿陡，山儿就像个乡巴佬。一坐几千年，高高低低都知道。”我在橱窗前徜徉吟叹，一点点走近山区老师与可爱的孩子们。 横岭就是如此。她是沉寂的，就像一位饱经风霜、看天观云的老人。但在沉寂中孕育与滋养着万千生物，给你根，给你直指云天的一片天空。面对横岭苍茫，我似乎读到了很多，却又心静如水，或许这就是生活中的另一种神示吧。 （选自2015年11月21日人民日报，有删改
35、） 12赏析画线句子的表达特色。（4分）【答案】抓住不同时段横岭景物的特点（1分）；运用排比、比拟、比喻手法（1分），表现了横岭昼夜变化的自然之美（1分）；表达了对横岭的喜爱和感激（1分）。【解析】聚”“如同巨人的臂膀”使用比喻，“呵护于你”使用拟人；从选材角度来看，“清晨午间夜晚”，选用不同时段横岭景物的特点。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】解答本题，首先应认真审题，主要审两点，一是对象，也就是说要求鉴赏的是全篇还是某句、某段，如果是全篇，应从全局把握，考虑主要手法、语言特色、构思立意，如果是局部，应从选材、修辞、感官、用词、描写
36、等角度作答；二是角度，也就是说题干有没有给出鉴赏的角度。比如本题，题干中要求“赏析画线句子的表达特色”，这是针对局部设题，同时题干没有给出答题的角度，首先应考虑修辞。13横岭给了“我”哪些滋养，使“我”永远牵绊于那片热土？（4分） 【答案】历练了“我”的人生；增长了“我”的见识；解除了“我”的饥渴；给了“我”精神慰藉和心灵自由。（每点1分，共4分）【解析】【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】解答本题，（1）要注意信息间的各种关系。这些关系主要包括：解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等，明确了信息间的彼此关系，我们才可能分清主次，
37、准确把握主要信息，从而进行正确的筛选。 （2）要特别注意信息的标志。这些标志主要包括：顺序词（如首先、其次等）、关系词（如各种关联词等）以及提示词等。语言转换和整合能力，是指在筛选信息的基础上，对主要信息进行深加工的一种能力，也即答题语言的最终组织能力。这种能力主要体现为转换说法、语言重组、提炼概括等。从解题过程上看，这是解题的最后一环，也就是“成败在此一举”的决定性一环。转换说法，也就是将作者的意思用自己的语言表达出来。语言重组概括提炼则是依题目要求对文章从某一角度进行表述，这是一种更高层面的语言组织能力。要提高语言的组织能力一定要注意如下几个角度：（1）紧扣题意，选用恰当的句式、适宜的角度
38、作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。现在的考题一般应该紧扣题干要求，对准文中的有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅、契合要求的标准答案。（2）有效利用文中的重要词句。一般来说，答案要点中的关键词语和主要意思就在原文中，我们应牢牢将其抓住，进行有效的提取、剪接、重组。（3）需要高度概括的题，要把握好角度，对文章主旨形成清晰明确的认识，对文章的前后关联要作到心中有数，对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确。有了这几个前提才能准确答题。如肖邦之家的第一题。14作者为什么要写家乡的“父母官”和都市来的大学生？（6分） 【答案】“父母官” 和大学
39、生的宽广的胸怀、无私的精神和造福后代的壮举（1分），体现了横岭孕育滋养万物的大爱性格（1分）；揭示了横岭巨变的原因（1分），预示着横岭的未来会更加美好（1分）；丰富了题目的内涵（1分），使“苍茫”厚重的人文意蕴具体可感。（1分）。【解析】【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】解答本题，（1）确认指定内容在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手），而对于本题，主要应从内容上入手。（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。答题模式：（1）该段文字记叙（描写、引用） ，（2）与上文（下文或文中的什么）形成对比（映衬），从而突出（表现、抒
40、发）/或：渲染（烘托、营造），突出（表现、抒发） /或：引出后文对的议论（抒情）。15请探究文章结尾处“另一种神示”的意蕴。（6分） 【答案】看淡功名利禄而造福社会；抛却喧嚣浮华而返璞归真；追求内心宁静而大有作为；历经人生磨难而决不退却；尽力奉献而不事张扬。（答对任意3点得6分。）【解析】【试题分析】题干问“请探究文章结尾处另一种神示的意蕴”，这是一道开放性的题目，主要考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。此类题目一般需要分层次或者分角度作答。一般是按照由浅入深的顺序逐层深入理解其意蕴。解答本题的时候应抓住前一句话“她是沉寂的，就像一位饱经风霜、看天观云的老人。但在沉
41、寂中孕育与滋养着万千生物，给你根，给你直指云天的一片天空。面对横岭苍茫，我似乎读到了很多，却又心静如水”。【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。【技巧点拨】作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。就主题思想来说，很多作品的思想又不是确定的，甚至作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能发现作品的新意蕴。不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。做探究题成功的基石是：紧扣文本，尊重文本，在文本中寻找依据，提取
42、有效信息，通过联想把文本信息、试题要求和自己已有知识联系起来。在具体做题过程中，尤其注意三点：1善于选择探究切入角度，2善于进行层面切割，3善于有序呈现结果。六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的作品，完成1618题。谈“动情”情是诗之魂。感受于外，情动于中。先有感，后有情，情不是飞来的。感受是被动的受，情动是主动的动。由感而情，由情而诗，这个程序我们都得遵守。为什么说感受是被动的受？人活在世界上，由不得他自己。万事万物，每日每时，乱纷纷都到他的眼前来，一一逼入他的感官，叫他回避不了，不受也得受，难受也得受，所以说是被动的受。为什么说情动是主动的动？感受既多，叠累在心，人非草木，哪能无情。情
43、是有的，看你怎样处置。熄下去了，就不会有诗了；燃起来了，就可能有诗了。或燃或熄，主动在你。如果那一缕情是合理的，是健康的，那就让它燃起来，“去以自己的火点燃旁人的火”（何其芳生活是多么广阔）。动情在先，下笔在后，这当然是再好不过的了。郭沫若年轻时求学日本，雄姿英发，写了地球，我的母亲，开启一代豪风。那天上午，他在福冈图书馆看书，诗兴忽来，激动得很，难以静坐攻读。他走出图书馆，到馆后僻静的石子路上去，脱掉木屐，跣脚乱走若狂，乃至“率性倒在路上睡着，真想亲切地和地球母亲亲昵。去感触她的皮肤，受她的拥抱”。晚辈庸才如我者，从来没有雄姿英发过，更不会在下笔以前动情如此。偶有一二幸获献丑之作，都是在下笔
44、以后才逐渐动情的。对一般初学者，要求他们动情在先，下笔在后，那是苦人所难。真能做到先有感受，下笔以后逐渐动情，就很不错了。为了使自己动情于笔下，在写作过程中，首先必须排除周围环境诸种干扰，对眼前与主题无关的事事物物，一概视而不见，听而不闻，以求视听寂然，如入无人之境。视听寂然之后，你就从现实的人境跃入笔下的诗境。设想你要写的那些场景事物一一复活，一丘一水都能用灵眼看见，一笑一啼都能用灵耳听见。让模糊了的清晰起来，清晰得可触可感，纵然你写的是朦胧诗。在笔下忘却现实，在诗境忘却人境。写初恋就得忘却鬓边的白发，写黑夜就得忘却窗外的阳光。此时最怕的是邻居吵架和小儿哭叫，或你的贤妻叫你去捅蜂窝煤。写作过
45、程就是醒着做梦，梦被打断，使人心烦意乱，怪不自在，甚至难以重温。听说过可恶的催租人打断诗人的梦，使他未能成篇，只留下“满城风雨近重阳”一句的故事吗？常人在床上睡着做梦，梦中笑，梦中哭。诗人在纸上醒着做梦，也会笑，也会哭。完全入梦以后，你的情就会在笔下动起来，你就有可能写出一首感人的佳作“去以自己的火点燃旁人的火”。“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”，这是狄德罗的话。“感人心者，莫先乎情”，这是白居易的话。中国新诗无论怎样变来变去，革命现实主义与革命浪漫主义相结合也好，传统与现代相结合也好，民歌体也好，现代风也好，明朗也好，朦胧也好，你下笔的时候，总要动情才好。情永远是诗之魂，不要忘
46、记了才好。（选自流沙河诗话，有删改）16第三段以郭沫若和作者自己的创作为例，论证什么观点？这样举例有何作用？（6分）【答案】写诗动情在先或下笔后逐渐动情都值得肯定，不必强求一律。（2分）事例生动、具体、典型，说服力强；从不同角度举例分析，论证更加严密。（4分，每点2分）【解析】【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻
47、来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。 类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。 因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有
48、两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。17第四段中加点的“诗境”的内涵是什么？请根据文意简要概括。（6分）【答案】写诗时超脱现实，如入无人之境；展开想象和联想，人事景物可触可感；忘却世间俗务，进入梦一般美丽境界。（每点2分）【解析】【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】如何解答“理解文中重要概念的含义”？1养成精心审题、明确方向的读题习惯。无论是主观题还是客观题，都存在“一着不慎，满盘皆输”的致命陷进，准确审题、明晰答题方向是做对题、答准题的前提。2养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。“重要概念的含义”大都不会
49、集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中。3养成回文对照、辨同析异的做题习惯。选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。4学会摘录原文、组织答案的答题方法。针对涉及“重要概念”的主观题，通过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题，然后判定问题涉及的段落区间，联系上下文，圈定关键词句，然后用自己的语言将其组织起来。5学会分段概括、分点列举的答题方法。“重要概念”的属性与内涵往往分散于文章各个段落，这就需要一段一段地搜寻、概括，然后分点列举，形成条理清楚的答案。18作者为什么说“情永远是诗之魂”？请结合全文意简要分析。（6分）【答案】由感而
50、情，由情而诗，没有情就没有诗；诗歌靠情感打动感染读者，作者用自己的火去点燃读者的火；不管形式、风格如何变化，动情才是新诗的根本。（每点2分）【解析】【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句
51、等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。七、作文（70分）19根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光的，那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护；不要为自己的苟且而得意；不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘土，不可扭曲如蛆虫。曼德拉要求：自拟标题；自选角度，自定立意；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。【答案】纵使卑微，不愿扭曲“如果天空是黑
52、暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默”的确，生存是有局限和压力的，可能是“黑云压城城欲摧”，可能是前路布满的荆棘；我们也不都是能历经艰辛的英雄，而更多的是难堪大用的常人。迫于生存的压力，我们有时只能选择低头，不得不选择独善其身。然而，这并不意味着我们就要就此沉沦，并不意味着我们要失去准则。因为，纵使我们卑微如尘土，也绝不愿扭曲如蛆虫。“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”别林斯基如是说。我们是卑微的，或许我们都是蝼蚁之命；我们无法选择自己所在的处境，也不是创造历史的大人物，但我们起码要有尊严地活着。这尊严是乞人对嗟来之食的不屑，是不为五斗米折腰的直率，是朱自清不吃美国救济粮的骨
53、气，是孙天帅绝不向外国老板下跪的气节。诚然，乞人没有好的出身，陶潜没有至高的官位，朱自清没有生活在富强的时代，孙天帅没有外国老板的万贯家财。他们很平凡地活着，但他们不是苟且偷生。纵使生命卑微，也不愿扭曲如蛆虫，不是谄媚，不是逢迎，不是低贱。“人首先应当遵从的不是别人的意见，而是自己的良心。”普京如是说。在黑暗中，我们恐惧于发声，但我们不应该失去良知，当有勇敢的人发出声音时，我们应该做的不是嘲讽。在日本，在这个右翼分子急于粉饰历史的时代，尾山宏是那个敢于发声的人，他一直在为在段黑暗时代中受到伤害的人维权。但是在这样一个国家里，人们对历史都避而不谈，保持沉默；当然，还有人因为在黑暗中生存久了，开始
54、为黑暗辩护，嘲讽甚至指责尾山宏。是的，在厚重的历史面前，我们是卑微的，但是尾山宏从不为黑暗辩护，坚守了自己的良心；而那指责他的人，当然也不会被写进历史，甚至都不是轻附在史书上的灰尘。纵使生命卑微，也不愿扭曲如蛆虫，不是忘却，不是回避，不是违心。“风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”冯骥才如是说。白纸放弃抗争才被风吹走，蝴蝶敢于抗争，从而脱逃桎梏，逆风飞翔。生命的力量在于不顺从，面对种族隔离、白人统治的南非，一个黑人太过卑微，但是曼德拉并没有选择沉默，而是抗争，翻开了黑人运动的新篇章，与种族隔离的狂风抗争，在种族歧视的黑暗中发光。纵使生命卑微，也不愿扭曲如蛆虫，不
55、是沉默，不是忍受，不是顺从。纵使生命卑微，也不愿扭曲如蛆虫，不是在黑暗里苟且，不是在墙角处蜷缩蚍蜉撼树，亦不屈服当漫天的黑暗吞没光明，即使你不能守护一丝微光，也不能去吹灭最后的烛火；当滔天的威势欺压正义，即使你不能奋起抗争，也不能屈膝跪地求饶；当神圣被罪恶玷污，当真理被谎言欺瞒，当正义被邪恶镇压，即使你不敢拔剑做一位斗士，也不能伏地做一条走狗。曼德拉曾经说过：“如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光的，那就蜷伏于墙角。”于是，有人把这句话曲解成了自己懦弱无力的理由，转化成了伏地献媚于黑暗的借口，当他们意识到眼前的黑暗是自己无法战胜无法匹敌的时候，他
56、们选择了毫无尊严地低头屈服。他们助纣为虐为虎作伥，不但心安理得地接受着自己的堕落，还讥笑嘲讽着正义和为之奋斗的战士。于是，世故讥讽着淳朴，庸俗践踏着高尚，虚伪欺凌着真诚，我们不得不承认，邪恶在高歌猛进，而良心在节节败退。然而，曼德拉也曾说过：“不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘土，不可扭曲如蛆虫。”我们可以不是名留青史的战士，但也不能做助纣为虐的小人；我们不能将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞，带着呼啸风声直击敌人的心脏，也不能化为一把阴毒冰冷的匕首，让令人窒息的黑暗再度染上血色；我们虽然做不到像鲍尔吉原野所说的那样，拥有一颗
57、长着始终对准世间的恶行的尖刺的心灵，但我们也不能做余秋雨先生笔下那种“权谋太深，黑箱太大，口舌太贪，眼光太杂”的恶者我们可以弱小，我们可以卑微，我们可以软弱，可我们不能麻木，我们不能无耻，我们不能卑鄙。白岩松曾说过：“我们不是在看一个时代的笑话，你也是身在其中一员。”也许，我们做不到像嵇康那样，在刑场上仍白衣傲骨，一曲广陵散诉说着从容淡然；也许，我们做不到像李白那样，大笑着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，成为封建文人中的一位伟大的叛徒；也许，我们不做不到像布鲁诺那样，在罗马宗教裁判所前鲜花广场的熊熊烈火中，做一个背叛了神灵的真理的捍卫者，但是，我们还是可以成为一个平凡而正直的人我们无力
58、改变环境但可以不被环境改变；我们无力冲破黑暗却也可以不被黑暗同化；我们虽然只是小人物，但可以不做小人；我们虽做不成时代的推动者改变者，我们卑微如尘土，但不会扭曲如蛆虫。面对黑暗，面对危险，我们应该大声说：我们卑微但不软弱，我们弱小但不屈服，我们宁可站着死去，也不愿跪着顺从! 好的立意：即使卑微也要坚定，不随波逐流；穷则独善其身或者穷亦兼济天下；黑夜给了我黑色的眼睛，我“还是”用它来“眺望”光明；在黑暗的环境中给心灵一点坚守（底线）；在卑微中坚守；坚守心灵的高度；可以卑微不可扭曲；身陷黑暗，心向光明或寻找光明；沉默但不沉沦；卑微但不卑贱 不好的立意：（各种跑题：无知猛于无名，改变自己，对自己的态
59、度，做真实的自己，做一个热情的人，身在地狱仰望天堂，别为自己找借口各有各的特点）。 1抛开了“卑微”“黑暗”这一客观存在，单纯论述“不可扭曲”。 2将“卑微”这一关键词理解错误，比如理解为“平凡”等。 3将“不可扭曲”理解错误，比如理解成追求信念、走适合自己的道路、适应环境等。 4抓只言片语，断章取义，不从全局出发理解题意。比如只抓“卑微如尘”，只谈“苟活”，还有“不要嘲讽或嫉妒别人”，更有甚者，为保险起见把“但”后面的三句话作全文的三个分论点，却把全篇给毁了。 5主体理解错误。这段话的主体是“我”“我们”，在黑暗苦难之下人应该怎么做，有同学写成“苦难助人成功”，突出“苦难”的主体，主客颠倒。
60、（二）选材课内材料选取屈原、司马迁和鲁迅等材料很多，论述基本切题，还有的语言灵活，闪烁 着自己的思想，这样得分也会比较稳； （例子单独有文档）还有马丁路德金和史铁生等稍微新 颖别致一些的，会为文章增加份量，最为文章增色的是具有时代特色的典型素材，比如革命 斗士曼德拉本人，获得诺贝尔和平奖的为女孩争取教育权利的女孩马拉拉，还有写下穹顶之下呼吁人们关注雾霾的柴静，还有高喊“你不能推倒高墙，也不要为高墙添砖“的作家 韩寒等。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多
61、则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。材料作文的写作：1写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以
62、作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。语文（附加题）一、阅读材料，完成2022题。（10分）宋初大臣之为词者：寇莱公、晏元献、宋景文、范蜀公与欧阳文忠并有声艺林。然数公或一时兴到之作，未为专诣；独 文 忠 与 元 献 学 之 既 至 为 之 亦 勤 翔 双 鹄 于 交 衢 驭 二 龙 于 天 路。且文忠家庐陵，而元献家临川，词家遂有西江
63、一派。其词与元献同出南唐，而深致则过之。宋至文忠，文始复古，天下翕然师尊之，风尚为之一变。即以词言，亦疏隽开子瞻，深婉开少游。 （冯煦宋六十一家词选例言）20用斜线“ / ”给上面文言文中的画线部分断句（限3 处）（3 分）【答案】独文忠与元献学之既至 / 为之亦勤 / 翔双鹄于交衢 / 驭二龙于天路。（划错一处扣1分，扣完为止。共3分）【解析】考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。21文中的“元献”和“文忠”分别是指 和 。（2分）文中的“疏隽”和“深婉” 在宋词的风格流派中，分别是指 和 。（2分）【答案】晏殊 欧阳修（2分）豪放派 婉约派（2分）【解析】试题分析：晏殊（991-1
64、055），字同叔，汉族，抚州临川（今属江西进贤县文港镇沙河）人，北宋政治家、文学家。封临淄公，谥号元献，世称晏元献。欧阳修（1007年1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。 “疏隽开子瞻（苏轼） ,深婉开少游（秦观）”是说欧阳修的词风分疏隽、深婉两种，前一种词风影响了苏轼，后一种影响了秦少游，由此可指疏隽、深婉分别指豪放和婉约两种词风。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。22文中的“文忠”和“元献”二人在词学成
65、就上有何相同之处。（3分）【答案】成就高（名气大）；都属于西江派；都向南唐学习，成就超越南唐。（每点1分。共3分）考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【译文】宋初的大臣中写词的寇莱公、晏元献、宋景文、范蜀公与欧阳文忠，都在同行中有些名声。但多数人都是一时兴起之作，没有专门的研究；只有欧阳修和晏殊学习写作达到了最境界，而且写词也很多，可以说是双鹄并翔，二龙并驭。况且欧阳修家在庐陵，晏殊家在临川，于是词家就有西江一派的说法。欧阳修与晏殊的词同出于南唐，但深刻细致则超过了南唐、宋朝到了欧阳修，文风开始复古，天下以老师尊称，文风因此有了改变。从词的角度来说，豁达豪放影响了苏轼，深婉
66、细致影响了秦少游。二、名著阅读题（15分）23下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是（5分）（ ）（ ）A红楼梦中“投鼠忌器宝玉瞒赃”中“投鼠忌器”一语指的是因为玫瑰露和茯苓霜的事，如果追究五儿恐怕连累芳官，所以宝玉承揽了所有的责任。B边城中，天保和傩送都爱上了翠翠，但是两个人的兄弟情谊和天保的死阻碍了翠翠和傩送的爱。爷爷不想让女儿的悲剧在翠翠身上重演，但他的反复试探反而弄巧成拙，顺顺和傩送对他心生不满。C泰戈尔的诗哲理性很强，这些哲理诗大都在吟咏自然景物时，阐发一种或者更多哲理。如第48首诗“群星不怕显得像萤火虫那样”，就体现出一种深沉的思考。D老人与海的情节虽然主要围绕主人公桑提亚哥的捕鱼
67、以及与鲨鱼的搏斗，但并不显单调：他的捕鱼、斗鱼过程是多姿多彩、引人入胜的，他的内心感受通过不断变化的景物描写不露痕迹地表现出来E哈姆莱特中奥菲利亚是一位美丽的少女，却又脆弱且驯服无知。她的脆弱是由爱情所致，她的驯服与无知完全是自我性格发展的结果，她的形象是当时欧洲女性的典型。【答案】AE【解析】试题分析：文学常识题主要靠平时的积累，多读、多感悟。A项，“投鼠忌器”指的是怕查到赵姨娘而伤害探春。E项，她的驯服与无知还受到欧洲封建道德、封建宗法制的束缚。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。24简答题 （10分）（1）在红楼梦中，探春对生母赵姨娘的态度似乎有些不近人情，原因有哪些？（6分）【答案】
68、客观原因：赵姨娘是妾，在封建宗法制度中，妻妾之分就是主奴之分。因此，探春本就应该以王夫人为母，而视赵姨娘为奴。（2分）赵姨娘品行不良，粗俗自私，令人生厌，经常出丑，有时让探春很难堪。（2分）主观原因：探春有很强的自尊心，个性要强，希望淡化掉自己“庶出”的背景，在大家庭里得到一视同仁的待遇和尊重。（2分）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）茶馆中常四爷和松二爷同为旗人，却有不同的人生道路。请分别结合两人在民国时期的相关情节，分析他们的形象特点。（4分）【答案】常四爷在民国时期靠卖菜、卖花生米为生，自食其力。（或“当王利发正愁要关城门了，还没买菜时，他送来了咸菜和
69、鸡”等）（1分）是一个正直、善良、勤恳、富有同情心的形象。（1分） 松二爷在民国时期没有了“铁杆庄稼”的特权，但又不愿自食其力，宁愿自己挨饿，也要喂鸟，终于饿死。（1分）这是一个懒散、没有谋生能力的典型。（1分）【解析】试题分析：人物形象的概括要结合特定的时代背景，从人物的语言、动作、神态、细节、心理等方面去概括。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。三、材料概括分析题（15分）文学，生命的容器王威廉常常困惑，难道写作真的只是为了超越生活，而不是进入生活？当我在生命的谷底接纳写作的治愈时，却一厢情愿地相信，写作是为了进入生活，是我进入生活内部，并得以窥见其中一切秘密的
70、唯一门票。文学是对各种事物想法的诗意延伸，更是尖锐的诘问，它像是锋利的匕首，令我们自欺欺人的话语面具彻底瓦解。当然，这不意味着文学是一种隐蔽的精神暴力，恰恰相反，它是一项极尽温柔的手艺。比如小说，其本质是作者孤独的故事。他自顾自地讲述着，尽管他讲到了阳光与海岸，但是他的脸、他的身体处在一片深藏不露的黑暗之中。叙述已经成了他生生不息的能量之源。一开始，他在讲述自己，后来，他或许是在代替别人讲述，再后来，也许他的讲述只是为了语言的呈现。当诗意通过叙事持续地抵达，开始在另一个心灵的深处款款流动的时候，不是他这个叙述者获得了成功，而是他置身的那片黑暗终于被短暂地照亮。的确，通过写作，我们得以把自己的内
71、心经验与丰富人性输入到另一个人身上，这种输入的量越多，写作的价值便越大，文学便传递出了某种思想。文学是生命的容器，尽管这个容器很有限，但是，经由作品储存下来的那部分生命是最生动、最细腻的，是任何DNA技术也无法复制的，是真正独一无二的。所以，写作之道便是对生命的转移，是对光源的擦亮，是对不可知的探究，是对信仰的确认。与此同时，作家的形象也会随之流传下来。不妨从这个角度去理解罗曼罗兰说的那句话：“创造就是消灭死。”（摘自2013年7月5日光明日报，有改动）25根据第段概括文学反映生活的基本特征。（3分）【答案】文学揭示生活的本质；文学反映生活的方式是艺术的。（答出一点得2分。共3分。第点若答出“
72、对生活的诗意延伸，尖锐诘问”意思，得1分）考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。26简要分析文学对生命的影响。（6分）【答案】创作是作家的自我救赎（治愈）；作家通过作品来影响别人；作家通过创作把自己的生命形象长久地留在读者心中。（每点2分。共6分）【解析】试题分析：第二段“叙述已经成了他生生不息的能量之源他置身的那片黑暗终于被短暂地照亮”可总结出，文学创作是作家的自我救赎；“通过写作，我们得以把自己的内心经验与丰富人性输入到另一个人身上”可概括出，文学创作可以影响别人；“作家的形象也会随之流传下来”，可总结出作家通过文学创作使别人了解他们，记住他们。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。27结合文本具体解释划线句子所包含的意思。（6分）【答案】作家创作的本质是对生命的转移；作家终生写作，把作品留给世界；作家的形象是借助其作品来流传的。（每点2分。共6分）【解析】试题分析：画线句子是对全文的总结，“创造就是消灭死”，揭示是的文学创作的意义。结合全文来看，“作家的形象也会随之流传下来”，“写作之道便是对生命的转移”“ 经由作品储存下来的那部分生命是最生动、最细腻的”，由此可总结出答案。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
