1、4.古代诗歌四首【学习目标】1.有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。2.理解诗歌的内容,领会其中抒发的感情。3.体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。【学习重难点】1.朗读并背诵课文,学习品味文中精彩的句子。2.想象并能描述诗歌意境,体会诗歌中作者表达的思想感情。【学法指导】以灵活多变的方式诵读,加深对诗内容的理解。第一课时【自学互助】1.自学要求(1)诵读课文,能默写课文。(2)识记相关文学常识。(3)结合注释理解诗意,初步把握作者的情感。(4)完成自学检测,并在小组内交流展示。2.教材助读(1)曹操(155-220),字孟德,沛国谯县人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌蒿里行观沧海
2、龟虽寿等。观沧海是曹操的名篇,是他率军征乌桓时所作。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。(2)李白(701-762),字太白,号青莲居士。唐代著名浪漫主义诗人,被人们称为“诗仙”。(3)次北固山下作者王湾,生卒年不详,洛阳人,唐玄宗先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,由洛阳沿运河南下瓜州,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江,即北固山所在地),接着东行去苏州。古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁
3、成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。(4)天净沙秋思:马致远仕途不如意,长期漂泊,足迹所到之处,总有与自己心上人聚散依依的哀婉,而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端,用心血苦吟,写出了许多天净沙秋思这种凄婉的曲子。这是一篇抒情作品,仅用了28个字,就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。3.自学检测(1)根据拼音写出恰当的词语。Cng海()ji石()sngzh()水何dndn()xios()lu阳()枯tng()天y()(2)文学常识填空。观沧海选自_,作者_,字_,时期的家家、诗人。他的诗以_见称。他
4、和,并称“三曹”。次北固山下一诗中“次”意为_,作者为唐代诗人。天净沙秋思是一首_,“天净沙”是_,“秋思”是_,作者_。(3)下面不是对偶句的一句是()A.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。B.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。C.潮平两岸阔,风正一帆悬。D.乡书何处达?归雁洛阳边。(4)下列诗句朗读节奏不正确的是()A.江春/入/旧年B.我/寄愁心/与明月C.百草/丰茂D.断肠人/在天涯(5)朗读四首诗,疏通文意。4.我的疑惑【展示互导】(请教师根据学生学情,结合“自学互助”环节,确定展示的内容和方式。)第二课时【质疑互究】1.预设问题(一)研读观沧海(1)题目为观沧海,全诗以哪个字统
5、领全篇?作者看到的景象有哪些?哪些是动的?哪些是静的?(2)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?(二)研读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(1)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?(2)作者为何“为何寄愁心与明月”?这句运用了什么修辞手法?(三)研读次北固山下(1)这首诗哪一句直接抒情?诗中哪些句子属于写景?这是运用了什么写作手法?(2)赏析诗句“海日生残夜,江春入旧年”。(四)赏析天净沙秋思(1)根据课文展开想象,写一段描述性的文字,内容不要增删,顺序可以调整,字数在150字左右。(2)这首散曲描绘的是什么样的图景?抒发了作者怎样的情怀?2.
6、生成问题【检测互评】1.下面对诗句赏析有误的一项是()A.“水何澹澹,山岛竦峙”前一句是动态描写,后一句是静态描写,动静结合,互相映衬,显示了大海的壮阔。B.“海日生残夜,江春入旧年”既写景又点明季节,在描写景物、节令中蕴含着一种自然的理趣,给人以积极向上的力量。C.“杨花落尽子规啼”写景兼时令,突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,使人赏心悦目。D.天净沙秋思通过对一组客观事物的描写,表现游子在旅途中寂寞悲凉的心情。2.阅读下面的古诗,完成(1)-(2)题。春思贾至草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。【注】贾至:唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。历乱:烂漫。(1)本诗前两句描写的景物有,通过对它们的描写,体现出春天的特点。(2)赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。