1、4.古代诗歌四首【学习目标】1.有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。2.理解诗歌的内容，领会其中抒发的感情。3.体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。【学习重难点】1.朗读并背诵课文，学习品味文中精彩的句子。2.想象并能描述诗歌意境，体会诗歌中作者表达的思想感情。【学法指导】以灵活多变的方式诵读，加深对诗内容的理解。第一课时【自学互助】1.自学要求（1）诵读课文，能默写课文。（2）识记相关文学常识。（3）结合注释理解诗意，初步把握作者的情感。（4）完成自学检测，并在小组内交流展示。2.教材助读（1）曹操（155-220），字孟德，沛国谯县人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌蒿里行观沧海
2、龟虽寿等。观沧海是曹操的名篇，是他率军征乌桓时所作。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。（2）李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代著名浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”。(3)次北固山下作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁
3、成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。（4）天净沙秋思：马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端，用心血苦吟，写出了许多天净沙秋思这种凄婉的曲子。这是一篇抒情作品，仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。3.自学检测（1）根据拼音写出恰当的词语。Cng海（）ji石（）sngzh（）水何dndn（）xios（）lu阳()枯tng（）天y()（2）文学常识填空。观沧海选自_，作者_，字_，时期的家家、诗人。他的诗以_见称。他
4、和，并称“三曹”。次北固山下一诗中“次”意为_，作者为唐代诗人。天净沙秋思是一首_，“天净沙”是_，“秋思”是_，作者_。（3）下面不是对偶句的一句是（）A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。B.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。C.潮平两岸阔，风正一帆悬。D.乡书何处达？归雁洛阳边。（4）下列诗句朗读节奏不正确的是（）A.江春/入/旧年B.我/寄愁心/与明月C.百草/丰茂D.断肠人/在天涯（5）朗读四首诗，疏通文意。4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时【质疑互究】1.预设问题（一）研读观沧海（1）题目为观沧海，全诗以哪个字统
5、领全篇？作者看到的景象有哪些？哪些是动的？哪些是静的？（2）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？（二）研读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）作者为何“为何寄愁心与明月”？这句运用了什么修辞手法？（三）研读次北固山下（1）这首诗哪一句直接抒情？诗中哪些句子属于写景？这是运用了什么写作手法？（2）赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。（四）赏析天净沙秋思（1）根据课文展开想象，写一段描述性的文字，内容不要增删，顺序可以调整，字数在150字左右。（2）这首散曲描绘的是什么样的图景？抒发了作者怎样的情怀？2.
6、生成问题【检测互评】1.下面对诗句赏析有误的一项是（）A.“水何澹澹，山岛竦峙”前一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的壮阔。B.“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明季节，在描写景物、节令中蕴含着一种自然的理趣，给人以积极向上的力量。C.“杨花落尽子规啼”写景兼时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。D.天净沙秋思通过对一组客观事物的描写，表现游子在旅途中寂寞悲凉的心情。2.阅读下面的古诗，完成（1）-（2）题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。【注】贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。历乱：烂漫。（1）本诗前两句描写的景物有，通过对它们的描写，体现出春天的特点。（2）赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。