1、故都的秋【教学目标】1. 理清本文的脉胳结构。2. 理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。3. 掌握文章“情景交融”的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。【教学重难点】教学重点：1. 赏析秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点；2. 掌握文章情景交融的艺术特点教点难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因【教学方法】1. 勾读法：通过对照注释，进行勾画朗读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。2. 探究法：在教师的引导下，通过自我理解和相互讨论，体会课文情景交融的写法，体会作 者心中的悲凉。3. 总结归纳法：在老师引导
2、下归纳小结，形成对文章整体性理解。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导语6同学们，自古文人多悲秋：屈原在湘夫人中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”；杜甫在登高中哀叹地写道：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致远在天净沙秋思中感叹“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，断肠人在天涯”。那么，郁达夫心中的秋又该是，怎样的一番滋味呢？今天，就让我们一同走近故都的秋， 走进他丰富的内心世界。二、自我研修阅读对照注释，勾勾画画，边读边思，将自己的思考写在课本空白处。 三、文本解读（一）作者简介郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香
3、门第之家，他在小说、散文、诗词、文论等领域都有深湛的功力和卓越的成就，形成了 自然畅达而坦荡热情的鲜明风格。他的散文带有鲜明的自叙性质，带有强烈个性的自己的声 音，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不掩饰地表现出一个富有才情的知 识分子在动乱社会的苦闷，展现出一幅幅感伤、忧郁而秀丽、隽永的情景交融的画面。（二）解题题目明确深沉，“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的，寄寓了一种文化色彩， “故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。（三）文眼许多散文都有文眼，起着统摄全篇、画龙点睛的作用。本文文眼是什么？请找出来。 明确：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲
4、凉。”（四）学习第一部分学生齐读 1、2 自然段，结合自己的勾画思考：这段运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国 之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北 国之秋的向往之情。（五）学习第二部分：研习描绘故都的秋图，体会作者的感情。 思考：作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜 景”等。（六）合作探究（1） 学生有感情地朗读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静” “悲凉”的特点呢？明
5、确：“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”； “静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。（2） 教师引导学生体会故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点。“秋槐落蕊”图：“静”：“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没 有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；“清”：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉 得细腻，又觉得清闲”；“悲凉”：“潜意识下并且还觉得有点落寞”。“秋蝉嘶鸣”图：静：处处蝉鸣声，以动写静；悲凉：秋蝉衰弱的
6、蝉声“闲话秋凉”图：清：放晴的天空、雨后的斜桥影；静：息列索落的雨声，以动衬静； 悲凉：凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”“秋果胜景”图：清：果实成熟的八九月；悲凉：西北风、尘沙灰土的世界第二课时一、作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？想想为什么对这些很平常的景物情有 独钟。明确：作家不写故都的皇家宫殿和园林，也不写远近郊区众多的优美的自然风光，那些 景致虽也代表了故都的特色，但似乎离老百姓的生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士 的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋色、秋声、秋味、秋的意境与姿态，都笼罩着一 层奇异的主观色彩。秋色：碧空、 蓝朵 、黄中带白 、青布 、淡绿微黄，用青蓝色
7、，暗灰色，灰白色绘出一幅冷色的画面。（清）秋声：高天的驯鸽声、扫帚声、 衰弱的蝉声、 风雨声 、人声，处处透着寂静与落寞。（静）秋味：破墙、 疏疏落落 、落寞 、衰弱 、凉风 、微叹、 清秋，处处流露出悲凉、忧伤。（悲凉）二、学习第三部分学生齐读最后两段，思考：南国的秋与北国的秋最大的区别在什么地方？作者在对比之中抒 发了怎样的感情？明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直 抒作者对北国之秋的无比眷念之情。作者用四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与 不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征。三、品读写景片段，感受情景交融的特点：在作
8、者笔下，故都的秋就在故都得民宅内外、胡同两旁、槐树底下，就在天上、枝头、 嘴边从这些秋姿秋态秋声秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国特色的人情风物的热爱赞美，对故都之秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求淡薄、恬静、悠闲的生活情趣，以及对名族深沉的忧思与落寞之情，以特有的“悲凉”笼罩全篇。结合指导品读片段（结合练习四）早晨起来，泡一碗浓茶感到十分的秋意。像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一点点极微细极柔软的触觉。作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色，有动有静， 并融入了深沉而细腻的感受和情思。四、课堂小结（1） 审美眼光与平民意识秋雨过后，两个都
9、市闲人穿这很厚的青布单衣或夹袄，从他们“咬着烟管”的举止，“缓慢悠闲”的声调，不难品出一个“闲”字；从彼此的叹答中，让我们感到他们已陶醉在彼此 说话的腔调和韵味中，彼此在这种强调所唤起的有一定社会内容的落寞和感伤中。作者用这 种京腔京调的平民人物来丰富自然风物，突出北国之秋的深味；同时也反映了作者的平民以 及由此决定的独特的审美眼光。（2） 文化气息与人文关怀课文后半部分专用一段蕴蓄着文化气息的文字，从故都的秋色里体味中国的历史人文与 “秋”的深远关系，表现出作者的人文关怀，增添了文章的历史“厚重感”。【板书设计】故都的秋郁达夫第一部分（1-2）：赞秋北国秋感：“清”“静”“悲凉”江南秋感：慢、润、淡 第二部分（3-12）：绘秋“小院秋晨”色冷色调。“秋槐落蕊”声寂静与落寞“闲话秋凉”“秋果胜景”味悲凉第三部分（13-14）：恋秋南国之秋：色味不如北国之秋浓故都之秋：“我”减少寿命也要留总结：客观与主观的融合，抒发对故都的深深眷念及落寞情怀
