1、小学数学三年级下册期末综合试卷小学生想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己的积累。多做些典型题，并记住一些题的解题方法。以下是查字典数学网小学频道为大家提供的小学数学三年级下册期末综合试卷(答题时间：60分钟)一. 口算：二. 填空：(1)1200cm2=( )dm2(2)3t200kg=( )kg(3)3元2角=( )元(4)一袋白糖重500( )，一张桌面的面积是36( )(5)2923的积大约是( )(6)一个正方形，边长3cm，这个正方形的周长是( )cm，面积是( )cm2。三. 在内填上或=。(1)(2)0.30.5(3)5.86 (4)8000g8kg四. 选择。
2、(把正确答案的序号填在括号里)(1)( )是闰年。A. 1994年 B. 1990年 C. 2019年五. 涂一涂，画一画。(1)按指定的数涂色。(2)画出下面图形的另一半，使完成后的图形是对称图形。六. 竖式计算下面各题。(1)(2)(3)(4)验算：七. 脱式计算下面各题。(1)(2)八. 求未知数x。(1)(2)九. 解决实际问题。(1)商店运来5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶32元，这些热水瓶一共多少元?(2)工人叔叔计划每天做40个零件，实际6天做了252个。照这样计算，10天能做多少个?(3)水果店运来72千克苹果，平均装在6个纸箱里。每千克苹果3元，每箱苹果多少元?(4)小明坐
3、汽车从城里到郊区姥姥家。每小时行50千米，2小时可以到达。由于路上堵车，4个小时才到。平均每小时行多少千米?为大家整理的小学数学三下册期末试卷及答案，更多小学生辅导相关内容请随时关注查字典数学网小学频道!五. 涂一涂，画一画。答案略六. 竖式计算下面各题。(1)13.4 (2)10.3(3)3900 (4)5796七. 脱式计算下面各题。(1)=430 (2)=1092八. 求未知数x。(1)(2)九. 解决实际问题。(1)商店运来5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶32元，这些热水瓶一共多少元?(元)(2)工人叔叔计划每天做40个零件，实际6天做了252个。照这样计算，10天能做多少个?(个)
4、(3)水果店运来72千克苹果，平均装在6个纸箱里。每千克苹果3元，每箱苹果多少元?(元)或(元)(4)小明坐汽车从城里到郊区姥姥家。每小时行50千米，2小时可以到达。由于路上堵车，4个小时才到。平均每小时行多少千米?(千米)题型 答案 评分标准一口算略 每题1分，共15分12二 3200填 3.2 每题2分，共12分。空 克，平方分米题 69012，9三比 每题2分，共8分。大小 =四C选 每题2分，共4分。择 B 在括号里没有填序号而填写正确答案，扣1题 分五 每个题2分，共4分。涂一 每个题2分，共4分。涂 略画一画六 13.4 全部正确得2分。竖 10.3 全部正确得2分。式 3900
5、全部正确得3分。计算 5796 全部正确得4分。七 430脱式 1092 每个题4分，共8分。计算八求未知 15.6 每个题3分，共6分。数x九(元)解决(个)实 每个题6分，共24分。际(元)或问(元)题(千米)注：第九大题中，每一道题列式和计算全部正确，但出现不写单位名称、错写单位名称或者不写答题的情况，在同一道题中扣0.5分。分数段 10090 8975 7460 60以下等级 优 良 达标 待达标一. 口算：(2)把一些苹果，平均放在10个盘子里，每个盘子里的苹果是全部苹果的( )课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为
6、什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。A.B.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读
7、，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。C.
