1、小学数学一年级下册数的顺序教案教学设计第1课时 数的顺序设计说明百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：1培养学生发现问题和解决问题的能力。在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。2关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。课前准备教师准备PPT课件学生准备彩
2、笔教学过程复习引入1说出个位上是5的两位数。2说出十位上是3的两位数。3说出个位上和十位上的数相同的两位数。师：怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。探究新知1认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。 (1)观察表格，发现规律。师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？学生任选一个数举例说明。师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就
3、按照数的顺序，把其他数写出来。(2)按照数的顺序，填写百数表。学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。师：这个表格中一共有多少个数？(板书：百数表)(3)给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。师：观察这两组数，你有什么发现？预设生1：十位是3的数都在一横行上(40除外)，后面一个数总比前面一个数多1。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句
4、、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。生2：个位是3的数都在一竖行上，下面一个数总比上面一个数多10。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：其他行、列也是这样吗？学生观察后汇报结果。
