1、小学四年级下册数学期末综合复习练习题一、填空题。1、用一根长132厘米的铁丝，围成一个正方体的模型，棱长应是（ ）厘米，如果围成一个长方体的模型，长、宽、高的和是（ ）厘米。2、一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。3、 是一个（ ）分数，它的分数单位是（ ） ，它有（ ）个这样的分数单位，把它化成带分数是（ ）。4、 的分子增加4 ，要使分数的大小不变，分母应增加（ ）。5、在括号里填上合适的分数（结果化为最简分数）。800 千克（ ）吨25 厘米（ ）米1400 米（ ）千米45 分（ ）小时7平方米50平方
2、分米 =（ ）平方米6、把0.33、5/6、7/9、1/3、2/5按照从大到小的顺序排列起来。7、在1/a这个分数中，当a是（ ）时，分数值是1 ；当a是（ ） 时，分数值是5,当a 是（ ）时，这个分数的分数单位是 。8、在里填上、或符号67 47310 382214 9445 2334 0.766.65 658二、判断题。（对的打，错的打。）1、 分数的分母越大，它的分数单位就越小。（ ）2、 真分数比1小，假分数比1大。（ ）3、 把单位1分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（ ）4、一个分数约分后，它的大小不变，但分数单位却变大了。 （ ）5、 24/30不能化成有限小数。（
3、 ）三、选择题。（将正确的序号填在括号里）1、甲数和乙数都是质数，甲、乙两数的最大公因数是（ ）。A.1与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。B.甲数唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“
4、书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。我国古代的读书人,从上
5、学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。C.乙数
