1、2019年小学六年级数学毕业考试卷(苏教版)数学是上帝用来书写宇宙的文字伽利略。查字典数学网小编为大家准备了小学六年级数学毕业考试卷，希望能对大家期中考试有所帮助。一、认真思考，准确填空。(26%)1.据统计今年“五一”期间,我市共接待游客423900人次，改写成用“万”作单位的数是(? )万人，实现旅游收入97400000元，省略“亿”后面的尾数约是(? )亿元。2.15(? )=34= =(? )%=(? )(填小数)。3. 0.15时=(? )分? 5.8元=( )元( )角? 2.2hm2=(? )m24. a、b都是非0的自然数，且a是b的12 。a和b的最大公因数是(? )，最小公
2、倍数是(? )。5.在比例尺是160000000的地图上，量得甲乙两地的距离是8cm，一架飞机下午一点钟从甲地飞往乙地，下午五点到达。这架飞机的行程是(? )千米。6.学校合唱队的人数在4050之间，男生与女生的人数比是5:7，这个合唱队有(? )人。7. 2019年9月29日定为扬州建城2500周年的城庆日。今天是7月6日星期一，城庆日是星期(? )，还有(? )天。8.明明用1立方厘米的小正方体摆成一个物体，从前面、右面和上面看到的形状如右图：这个物体的表面积是(? )平方厘米，体积是(? )立方厘米。9.扬扬已经吃了一个披萨的19 ，并决定将剩余的平均分给她的4位小朋友，请问：每个小朋友
3、能分到这个披萨的(? )。10.下图每格表示1米，小明刚开始的位置在0点。(以向东为正)如果小明从0点出发先向东行8米，再向西行19米，那么小明现在的位置记作(? )米。11. 把一个半径 厘米的圆平均分成32份，再拼成一个近似的长方形。拼成长方形的长是(? )厘米，面积是(? )平方厘米。12.把长60厘米的圆柱体截成了一长一短两个小圆柱体后，表面积总和增加了20平方厘米。这个圆柱原来的体积是(? )立方厘米。13. 用小棒按照下图方式摆图形。(1)摆1个六边形需要6根小棒，摆3个六边形需要(? )根小棒，摆n个六边形，需要(? )根小棒。(2)有101根小棒，可以摆(? )个这样的六边形。
4、14. 右图直角三角形中的空白部分是正方形，正方形的一个顶点将这个直角三角形的斜边分成二部分，阴影部分的面积是6 平方厘米，DB长(? )厘米。二、细心计算，力争准确。1.直接写出得数。5%25+69=? 1?0.58=? 0.20.1=? 0.22=? 0.81.25=1 ? =2.下面各题，怎样算简便就怎样算。18%370-52-148? 480165? 312 -12 33.050.425? 5.999+5.9? 65 -373.求未知数 。9%18 ?5=31? -? =6? 5 = 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的
5、声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，
6、在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。三、慎重考虑，合理选择。(8%)1.a是非零的自然数，a和它的倒数相比(? )语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的
7、尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A.a1a? B. a语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
