1、小学六年级数学备考试题单元练习题三光阴似箭，日月如梭。一转眼，又一个学期即将结束，期末考试也已经悄悄地临近了。检验我们一学期来学习情况的时刻即将来到，相信我们每位同学都有自己周密的复习计划。小编也整理了关于期末考试试题、期末作文、复习方法、期末手抄报等相关资料供广大小学生和老师参考！希望大家在新的一年取得好成绩！一、填空题。（每题2分，共20分）（1）5000立方厘米=立方分米=立方米。（2）1升=立方分米=毫升。（3）圆柱的上、下底都是形，而且面积大小；上、下底之间的距离叫做圆柱的，圆柱的侧面展开后是。（4）圆锥体底面直径是4米，高3米，它的底面积是，体积是。（5）如果一个圆柱体侧面展开图是
2、一个正方形，那么圆柱的高是底面半径的倍。（6）用进一法把180.3平方米保留整平方米约是平方米，保留整百平方米约是平方米。（7）一个圆锥形沙堆，底面直径是6分米，是高的1.5倍，这个圆锥形沙堆的体积是。（8）把一个底面直径为5厘米，高为12厘米的圆柱体沿直径切割成两个半圆柱，表面积增加。（9）一个底面积是9.6平方分米，高是1分米的圆柱体钢坯能熔铸成和它等底等高的圆锥体个，每个圆锥体的体积是。（10）做一节底面直径为20厘米，长90厘米的烟筒，至少需要平方分米铁片。二、选择题。（每题2分，共10分）（1）一个圆柱体侧面展开是正方形，这个圆柱底面直径和高的比是。A.2：1 B.11 C.11（2
3、）做一只圆柱形铁片油桶要用多少铁皮，是要计算圆柱体的。A.侧面积 B.表面积 C.底面面积 D.体积（3）压路机的前轮转动一圈能压多少路面是指。A.前轮的两个圆的面积 B.前轮的侧面积C.前轮的表面积（4）一个长方体和一个圆锥体的底面积和高分别相等，长方体体积是圆锥体体积的。A.3倍 B. C.2倍 D.无法确定（5）两个底面积和体积分别相等的圆柱和圆锥，圆柱的高一定是圆锥高的。A.3倍 B. C.三、判断题。（正确的打，错误的打）（每题1分，共5分）（1）求正方体、长方体、圆柱体的体积都可以用公式体积=底面积高。（2）两个圆柱体侧面积相等，它们的底面积一定也相等。（3）圆柱的高一定，圆柱的侧
4、面积与底面直径成正比例。（4）圆柱体的体积是圆锥体积的3倍。（5）一个圆柱体的底面直径是d，高也是d，它的侧面展开图形是正方形。五、计算下列图形的体积。（每题5分，共20分）（1）（单位：厘米） （2）（单位：厘米）（3）（单位：分米） （4）六、应用题。（第14题每题6分，第5、6题每题8分，共40分）（1）已知一个圆柱体的侧面展开图是边长为12.56厘米的正方形，求这个圆柱体的体积和表面积。（2）一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高是45厘米，底面直径10厘米，做这个铁皮水桶要用铁皮多少平方厘米？（3）一根圆柱形钢材长1米，如果把它截成两段，表面积比原来增加6.28平方分米，这根钢材原来的体积是多
5、少立方分米？（4）一个圆锥体的体积是942立方厘米，底面积是314平方厘米，求它的高的 是多少？（5）压路机滚筒是圆柱形，它的长是1.5米，横截面直径是1.2米，如果每分钟转动10圈，每分钟可压路面多少平方米？（6）如图，长方形的容器内装有水，容器的内壁底面长方形的长为14厘米，宽9厘米。现在把一个圆柱体和一个圆锥体放入容器内，水面升高2厘米，又知放入容器中，圆锥体全部浸入水中，而圆柱体则有 露在水面上。如果圆柱体和圆锥体的底面半径和高分别都相等，求圆柱体的体积和圆锥体的体积。参考答案四、V锥= 3.1424V柱=3.1428= =1：24= 五、（1） 3.1424+3.1425=53.38
6、（立方厘米）（2）3.148（100-25）=1884（立方厘米）（3）202020- 3.1429=8000-942=7058（立方分米）（4） 3.14223+3.14225=75.36（立方厘米）六、（1）体积约157.75立方厘米表面积182.87平方厘米（2）3.141045+3.142=1491.5（平方厘米）（3）1米=10分米6.282=3.14（平方分米）3.1410=31.4（立方分米）（4）942314 =6（厘米）（5）3.141.21.510=56.52（平方米）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进
7、士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并
8、非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（6）V圆锥=14921+3（1- ）=72（立方厘米）V圆柱=723=216（立方厘米）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
