1、小学六年级下册数学综合能力练习题一、判断题。1、圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形这个长方形的长等于圆柱底面的直径， 宽等于圆柱的高。 （ ）2、圆锥的体积总是比圆柱的体积要小。 （ ）3、一个圆柱体的高有无数条。 （ ）4、圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 （ ）5、长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积高来计算。（ ）6、底面半径是2分米的圆柱体，侧面积和体积相等。（ ）7、一个圆锥的底面直径是10厘米，它的底面积是314平方厘米。（ ）8、把圆锥的侧面展开，得到的是一个长方形。（ ）9、如果一个圆锥体底面积不变，高扩大3倍，体积也扩大3倍。 （ ）10、用一张长方形纸能围成不同的两个圆柱
2、，它们的体积相等。（ ）二、填空题。1、3060厘米=（ ）分米 5平方米40平方分米=（ ）平方米2、用一张长4.5分米，宽1.2分米的长方形铁皮制成一个圆柱，这个圆柱的侧 面积最多是（ ）平方分米。（接口处不计）3、一个圆柱形油桶，侧面展开是一个正方形，已知这个油桶的底面半径是 10厘米，那么油桶的高是（ ）厘米。4、圆锥的底面是（ ）形，从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的（ ）。5、把一个12厘米的圆柱体，削成个最大的圆锥体，需要削去（ ）厘米。6、一个圆锥和一个圆柱等底等高，圆锥的体积相当于圆柱的体积（ ），圆柱和圆锥体积的比是（ ）。7、做10节长1m、底面半径为6cm圆柱形烟囱管。
3、需要铁皮（ ）cm。8、一个圆柱底面周长是12.56分米，高10分米，体积是（ ）立方分米。9、一个圆柱体和一个圆锥体的体积与高都相等 圆柱的底面积是18平方厘米， 圆锥的底面积是（ ）平方厘米。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之
4、称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。10、一个圆锥体和一个圆柱体等底等高，圆锥体体积比圆柱体小18立方分米，圆柱体的体积是（ ）立方分米。
