1、小学六年级下册数学期末自测练习试卷一、填空题1、已知小圆的半径是2cm，大圆的直径是6cm,小圆和小圆的周长之比为（ ），面积的比是（ ）。2、12的因数有（ ）个，选4个组成一个比例是（ ）。3、一幅地图的比例尺是1:40000000，把它改成线段比例尺是（ ），已知AB两地的实际距离是24千米，在这幅地图上应画（ ）厘米。4、3时整，分针和时针的夹角是（ ），6时整，分针和时针的夹角是（ ）。5、一个比例的两个内项分别是4和7，那么这个比例的两个外项的积是（ ）。6、用圆规画一个直径是8cm的圆，圆规两脚尖的距离是（ ）cm,这个圆的位置由（ ）决定。7、一个数，如果用2、3、5去除，正好
2、都能被整除，这个数最小是（ ），如果这个数是两位数，它最大是（ ）。8、如果一个长方体，如果它的高增加2cm就成一个正方体，而且表面积增加24cm2,原来这个长方体的表面积是（ ）。9、一个三位小数四舍五入取近似值是2.80，这个数最大是（ ），最小是（ ）。10、打一份稿件，甲单独做需要10小时，乙单独做需要12小时，那么甲、乙的工效之比是（ ），时间比是（ ）。11、一个正方体的棱长总和是24cm，这个正方体的表面积是（ ）cm2,体积是（ ）cm3。二、判断题1、两根1米长的木料，第一根用 米，第二根用去 ，剩下的木料同样长。（ ）2、去掉小数0.50末尾的0后，小数的大小不变，计数单位
3、也不变。（ ）3、一个三角形中至少有2个锐角。（ ）4、因为3a=5b（a、b不为0），所以a:b=5:3。（ ）5、如果圆柱和圆锥的体积和高分别相等，那么圆锥与圆柱的底面积的比是3:1。（ ）6、10吨煤，用去了一半，还剩50%吨煤。（ ）7、一组数据中可能没有中位数，但一定有平均数和众数。（ ）8、含有未知数的式子是方程。（ ）9、一个数乘小数，积一定比这个数小。（ ）10、把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是圆柱体积的 。（ ）三、选择题1、在长6cm,宽3cm的长方形内，剪一个最大的半圆，那么半圆的周长是（ ）cm。A.9.42B.12.42C.15.422、有一堆水泥，运走
4、1/4，还剩6吨，这堆水泥共有（ ）吨。A.8B.10C.43、下面各组线段不能围成三角形的是（ ）。A.3cm 、 3 cm 和 3cmB.1cm 、2cm 和 3cmC.6cm 、8cm和 9cm4、把4根木条钉成一个长方形，再拉成一个平行四边形，它的（ ）不变。A.周长B.面积C.周长和面积5、把圆柱的侧面展开，将得不到（ ）。A.长方形B.正方形C.梯形D.平行四边形四、解决问题1、一个绿化队修理草坪，用去了900元钱，比原来节省了300元钱，求节省了百分之几？_2、信誉超市运来480千克水果，其中苹果占 ，3天卖出苹果总数的 ，求平均每天卖出苹果多少千克？_3、一箱圆柱形的饮料，每排
5、摆4个，共6排，这种圆柱形的饮料的底面直径是6.5cm，高是12cm。这个纸箱的体积至少是多少立方分米？_4、在一幅比例尺是1:20190000的地图上，量得甲、乙两地长5cm，如果把它画在比例尺是1:25000000的地图上，应画多少厘米？_教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5、现在把一堆小麦堆成圆锥形，已知它的底的周长是12.56m,高是1.2m。已知每立方米小麦重750千克，
6、求这堆小麦共重多少千克？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有
7、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。_
