1、祝福教学设计【教学目标】1.了解祥林嫂的人生经历，探讨造成人物悲剧的根源。2.创设情境自主探究，深刻认识落后文化的吃人本质。3.体悟鲁迅小说的深刻内涵，培养学生的批判意识。【重点难点】探讨造成人物“祥林嫂”悲剧的根源，深刻认识落后文化的吃人本质。【教学过程】一、创设情景今天是大年初一，我们刚刚接到报案。昨天夜里，镇上的祥林嫂老了。具体原因不明，据报案人介绍，她可能是从鲁四老爷家里出来成了乞丐冻死的，也可能是走投无路后自杀身亡。大年夜出现这样的事件，我作为鲁镇镇长，心里很不是滋味。我们现在成立事件应急小组处理相关事宜。二、明晰人物、情节1、镇长需要了解案情：请各位工作人员介绍死者的个人特征。死者
2、祥林嫂是一个什么样的人？”2、报案人由于紧张，事情叙述的有些颠三倒四，这是工作人员的接案记录，请各小组将案件整理清楚。外逃帮佣，初到鲁镇。捐献门槛，未能赎罪。丧夫失子，再到鲁镇。被人劫回，被迫改嫁。祝福之夜，凄然死去。逐出鲁家，沦为乞丐。三、深入分析祥林嫂悲剧原因（一）应急小组讨论完成应急任务第一个任务：祥林嫂可能的死亡方式是什么，自杀？ 他杀？第二个任务：有人提供线索认为以下人物或许是案件主谋，婆婆、鲁四老爷和太太、柳妈和卫老婆子、“我”，还有人提供线索认为祥林嫂是自杀身亡。你认为是谁呢？第三个任务：请各小组分头调查取证，对照文本分析每个人物对待祥林嫂及其遭遇的态度，深入调查祥林嫂悲剧的原因
3、，给出判断及理由，形成事件调查报告。要求如下：（1）对案件的直接原因（案件相关人及各自责任）、深层原因（悲剧症结、文化原因）进行全面分析。（2）调查报告要按照层次列出悲剧原因，语言简练。教师作为鲁镇镇长参与各小组调查。主要任务是帮助各小组尽快进入角色，引导学生在明晰直接原因的基础上，寻找造成祥林嫂悲剧的主要症结（封建礼教对寡妇的诸多歧视），进而对造成祥林嫂悲剧的深层文化原因进行分析。（二）展示调查报告应急小组汇报调查结论。（三）镇长汇总各应急小组结论，形成权威报告1.鲁镇居民，包括上层文化人和底层百姓高度认同“寡妇不能改嫁”“寡妇改嫁伤风败俗”等落后文化心理，对祥林嫂造成巨大心里压力。2.祥林
4、嫂本人高度认同这些落后文化心理，自我压力过大。3.新型知识分子虽然对落后文化心理有所怀疑，但不能为祥林嫂指出正确出路。4.无所不在的、吃人的落后文化最终逼迫祥林嫂走投无路，在祝福夜凄惨死去。结论：鲁镇人联手杀害了祥林嫂。鲁镇落后文化杀害了祥林嫂。四、谈感受、提对策（一）小组讨论在我镇发生这样的悲剧，我作为镇长深感不幸。请各应急小组再次讨论一下，你们对这个悲剧有什么感想？对如何避免类似悲剧有什么建议、对策？（二）展示成果视情况请2-3个小组汇报成果。感想可从封建礼教吃人的角度谈自己对落后文化危害的认识等。具体对策可以从加强传统文化改造、提高民众文化素质、弘扬社会正能量提高民众同情心等角度谈。健康
5、良好的文化心理是我们始终要追求的目标。五、课堂小结鲁迅的好友许寿裳说，人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。礼教之所以能够吃掉祥林嫂，是因为它已经控制了社会中的每一个人，包括被害者祥林嫂自己。传统文化的改革、转换是一个漫长的过程，也是一个循序渐进的过程，祥林嫂悲剧在一定程度上难以避免，就在于几千年的封建礼教已经深入到了大多数中国人的骨子里。直到今天，在21世纪的今天，一个女人如果遭遇丧夫的恶运，尽管在重新改嫁追求幸福方面已经没有了多少障碍，但社会对这些人或多或少、或隐或显的歧视依然存在，这也充分说明了在上世纪初鲁迅先生提出的传统文化改造任务依然在路上。对待传统文化，取其精华，去其糟粕永远是我们应该采取的正确态度。六、作业课后阅读鲁迅小说狂人日记，思考在这篇小说中，作者是如何表现封建文化吃人这一深刻主题的。
