1、导体与绝缘体教学目标： 1.经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。 2.形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。 3.初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。 教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体 教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。 教学准备： 学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。 教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。
2、教学过程： 一、创设问题情境、激发探究欲望 1.观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？ 2.如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？ 3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。 4.如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？ 二、讨论研究计划，进行探究指导 师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。 突出：在检测之前先预测；需检测两次；注意检测的顺序。 （针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。） 三、开始探究活动，注重思维参与 1.学生探究任务：检测18种物体和自
3、找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？ 2.找出容易导电和不容易导电的物体的区别。 3.教师提供背景音乐，巡回指导 （通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。） 四、汇报探究结果、发现提出问题 1.汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。 2.对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。 3.交流发现材料的一些规律。 4.提出探究中产生的新问题，相互启发解决。 （这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。） 五、拓展探究内容，引导用电安全 指导探究人体、水的导电性。 （引导学生认识人体和水是导体的意义有三一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离”很近。
