1、小学三年级数学广角(二)教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了小学三年级数学广角(二)教学设计，希望能给大家带来帮助!数学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P109例2及3练习二十四3、4题教学目标：1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。教学难点:使学生会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。教具、学具：卡片、课件教学过程：一、创设情境、提高兴趣
2、1. 师：同学们，我们的童年生活在丰富多彩、游戏多种多样，跷跷板就是其中之一，你们玩过吗?好玩吗?(自由回答)师：想一想，玩跷跷板的两个人在体重上有什么要求?生：两人体重不能相差太多。师：三四班的甲同学体重50千克、乙、丙分别重25千克，假如甲和乙玩跷跷板会出现什么情况?生画图表示。师：如何使跷跷板平衡?生画图表示。2. 介绍天平师：天平的工作原理同跷跷板一样，下面请看大屏幕(flash画面伴有声音：同学们，大家好，我叫天平。在实验室里能见到我，当我平衡时，表示左右两边的物体同样重。)二、动手合作、探究就知1. 故事引入(flash画面伴有声音。)森林王国的熊妈妈生病了，小猴和小兔准备买东西去
3、看望他。他们来到水果摊前，小猴对小兔说：“西瓜又大又甜，我们就买它吧。”于是他俩把西瓜放到天平上称了称，发现一个西瓜重4千克，小猴提了提：“哎呀，太沉了，我提不动。”小兔试了试：“我也不行。”正在他们俩不知怎么办时，售货员叔叔说：“西瓜和苹果都是1千克2元钱，你们可以把西瓜换成苹果，这样就一人一半了。”“对呀!叔叔的主意好。”他俩高兴地说：“一个西瓜4千克，4个苹果1千克，假如每个苹果同样重，1个西瓜能换几个苹果?小朋友，你能帮我们算一算吗?”抓住时机，对学生进行思想教育，学会关心别人;师：你得到了哪些数学信息?生：从第一个图中看出，一个西瓜重4千克，从第2个图中看出4个苹果1千克，问题是一个
4、西瓜和几个苹果同样重?师：请同学们用学具摆一摆。(教师巡视，适当指导)学生讲思路。师：熊妈妈见到两位小客人，心情十分高兴，病也好了一大半，决定邀请小猴和小兔去动物园逛逛，他们看到了什么?请看大屏幕。P109做一做。(flash画面伴有声音：森林王国动物园的跷跷板平衡游戏开始了。“我小猪先坐上去，谁来和我玩呀?”“小猪等等我，我们和你玩，呵，跷跷板平衡了。”“你们玩的这么开心，我也来凑凑热闹吧!”“老牛，我们四头小猪站在一起才能和你玩啊!”同学们，两头牛和几只羊站在一起才能使跷跷板平衡呢?)学生找出条件和问题。师：2头牛等于几只羊?应怎样思考，自己想一想，再交流讨论。师：边播放课件边讲解。看大屏
5、幕(练习二十四4题)(flash画面伴有声音：“小鸡，你比我轻，我不想和你玩。”“臭鸭子，你才比我轻呢!我还不想和你玩呢。”在一旁的鹅听到后，赶紧跑来劝架：“别吵了，我和你们一起玩吧!”孩子们看到这里，你们知道一只鸡和一只鸭谁重一些?)学生讨论，汇报结果。播放课件，讲解。四、拓展内化解决问题师：参观完动物园后，在回家的路上又碰到什么情况了?看大屏幕(练习二十四.3)(flash画面伴有声音：“灰兔哥哥，今天我们真是大丰收，我采了大萝卜，你采了这么多胡萝卜和白菜，我想用9个大萝卜换3棵白菜，行吗?”“白兔弟弟，行，那我也用6个胡萝卜换2个大萝卜吧。”等量代换游戏开始了，你们知道6棵白菜能换几个胡
6、萝卜吗?)师：提示先求1棵白菜能换几个胡萝卜?学生可用学具摆一摆。课件展示：9个大萝卜=3棵白菜→3个大萝卜=1棵白菜6个胡萝卜=2个大萝卜→3个胡萝卜=1个大萝卜6棵白菜=?胡萝卜→1棵白菜=?胡萝卜其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
7、日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(54)←(9)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、布置作业(练习二十四.5)
