1、课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质第二单元基因的本质与表达第一讲 DNA 是主要的遗传物质课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质循着图示想一想知识点一 肺炎双球菌转化实验 1格里菲斯的体内转化实验 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2艾弗里的体外转化实验 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合
2、演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质知识点二 噬菌体侵染细菌实验1噬菌体结构 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2实验过程及结果(1)标记噬菌体：课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质(2)侵染细菌：课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质结合题目试一试1判断有关肺炎双球菌转化实验叙述的
3、正误(1)肺炎双球菌转化实验说明DNA是主要的遗传物质(2012福建卷T2-D改编)()(2)格里菲思的体内转化实验证明了DNA是遗传物质(2015南京模拟)()(3)艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外培养等技术(2015大连模拟)()(4)肺炎双球菌转化实验最关键的设计思路是将DNA和蛋白质分开，分别观察其遗传作用(2009广东高考T9-C改编)()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2判断有关噬菌体侵染细菌实验叙述的正误(1)T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素(2013海南卷T13
4、-A)()(2)DNA和RNA都是T2噬菌体的遗传物质(2013海南卷T13-C)()(3)T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖(2013海南卷T13-D)()(4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌转化实验更具说服力(2012江苏卷T2-B)()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质(5)分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体(2011江苏卷T12-A)()(6)32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质(2011江苏卷T12-D)()(7
5、)噬菌体能利用宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸(2012重庆卷T2-B)()(8)用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致(2011江苏卷T12-D)()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质3连线生物类型与遗传物质的种类课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质考点一肺炎双球菌转化实验必备知能1肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的比较 S型细菌各组成成分的作用进行对照 R型细
6、菌与S型细菌的毒性对照 实验对照 体外培养基 在小鼠体内 培养细菌 体外转化实验 体内转化实验 项目 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质(1)所用材料相同(2)体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延伸(3)两实验都遵循对照原则、单一变量原则 联系 S型细菌的DNA是遗传物质 S型细菌体内有“转化因子”实验结论 将物质提纯分离后，直接地、单独地观察某种物质在实验中所起的作用 用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化 巧妙构思 体外转化实验 体内转化实
7、验 项目 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2实验拓展分析(1)加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 DNA 在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。(2)转化后形成的 S 型细菌的性状可以遗传下去，说明 S 型细菌的 DNA 是遗传物质。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质易误提醒有关“转化”的三个易误点(1)转化的实质是基因重组而非基因突变。肺炎双球菌转化实验是指 S 型细菌的
8、DNA 片段整合到 R 型细菌的 DNA 中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质(2)并非所有的 R 型细菌都被转化。由于转化受到 DNA 的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的 R 型细菌都被转化成 S 型细菌，而只是少部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。(3)加热并没有使 DNA 完全失去活性。加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 DNA 在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。课
9、前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质必明考向考向一 考查肺炎双球菌转化实验的过程与结论 1肺炎双球菌有许多类型，有荚膜的 S 菌有毒性，能引起人患肺炎或引起小鼠患败血症死亡，无荚膜的 R 菌无毒性。下图为所做的细菌转化实验。相关说法错误的是()A丙组为空白对照，实验结果为小鼠不死亡B能导致小鼠患败血症死亡的有甲、丁两组C戊组实验表明，加 S 菌的蛋白质后试管中长出的还是无毒性的 R 菌D丁组产生的有毒性的肺炎双球菌不能将该性状遗传给后代课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量
10、铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质解析：含有荚膜的肺炎双球菌是甲、乙、丁三组，煮沸处理能使有荚膜的肺炎双球菌失去毒性，所以只有甲、丁两组能导致小鼠死亡。戊组加 S 型菌的蛋白质后试管中长出的还是无毒性的 R 型菌，而丁组产生的有毒性的肺炎双球菌是由遗传物质的改变引起的，可以遗传给后代。答案：D 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2(2015滨州一模)艾弗里将 R 型细菌置于含 S 型细菌 DNA 的培养基中培养，得到了 S 型肺炎双球菌，下列有关叙述正确的是()AR 型细
11、菌转化成 S 型细菌，说明这种变异是定向的BR 型细菌转化为 S 型细菌属于基因重组C该实验不能证明 DNA 是使 R 型菌产生稳定遗传变化的物质D将 S 型细菌的 DNA 注射到小鼠体内也能产生 S 型细菌解析：艾弗里实验中将 S 型细菌中的多糖、蛋白质和 DNA 等提取出来，分别加入培养 R 型细菌的培养基中，结果发现只有加入DNA 时，R 型细菌才能转化成 S 型细菌，这证明 DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质；该实验中 R 型细菌转化为 S 型细菌的实质是基因重组，生物的变异都是不定向的；将 S 型细菌的DNA 注射到小鼠体内不能实现肺炎双球菌的转化。课前基础简要回顾课堂考
12、点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质考向二 肺炎双球菌转化实验的拓展分析与应用3在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的 S 型细菌与 R 型细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内 S 型、R 型细菌含量变化情况最可能是()解析：无毒性的 R 型细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后，部分转化为有毒性的 S 型细菌，故 S 型细菌数量应该先增加后稳定；开始小鼠的免疫能力较强，R 型细菌数量减少，后来 S 型细菌在小鼠体内增殖，导致小鼠免疫力下降，R 型细菌逐渐增加后稳定。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培
13、优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质4细菌转化是指某一受体细菌通过直接吸收来自另一供体细菌的一些含有特定基因的 DNA 片段，从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象，如肺炎双球菌转化实验。S 型肺炎双球菌有荚膜，菌落光滑，可致病，对青霉素敏感。在多代培养的 S 型菌中分离出了两种突变型：R 型，无荚膜，菌落粗糙，不致病；抗青霉素的 S 型(记为 PenrS 型)。现用 PenrS 型菌和 R 型菌进行下列实验，对其结果的分析最合理的是()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DN
14、A是主要的遗传物质A甲组中部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后均可康复B乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长C丙组培养基中含有青霉素，所以生长的菌落是 PenrS 型菌D丁组中因为 DNA 被水解而无转化因子，所以无菌落生长甲组中部分R型菌可转化为PenrS型菌，使部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后小鼠不可康复；乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后只有PenrS型菌落能继续生长；丙组培养基中含有青霉素，R型菌不能生长，也不能发生转化，所以不会出现菌落；丁组中因为PenrS型菌的DNA被水解而无转化因子，且R型菌不抗青霉素，所以无菌落生长。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专
15、项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质考点二噬菌体侵染细菌实验必备知能1噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析(1)用 32P 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因：保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出
16、现放射性。(2)用 35S 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不充分，有少量含 35S 的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质易误提醒噬菌体侵染细菌实验中应注意的三个易误点(1)因噬菌体蛋白质含有 DNA 没有的特殊元素 S，所以用 35S标记蛋白质；噬菌体 DNA 含有蛋白质没有的元素 P，所以用 32P标记 DNA；而 DNA 和蛋白质都含有 C、H、O、N 元素，所以该实验不能标记 C、H、O、N 元素。(2)含放射性
17、标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。(3)噬菌体侵染细菌的实验证明了 DNA 是遗传物质，但是没有证明蛋白质不是遗传物质。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较证明DNA是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质说明DNA能控制蛋白质的合成说明DNA能自我复制 证明DNA是遗传物质，而蛋白质等不是遗传物质说明了遗传物质可发生可遗传的变异 结论 同位素标记法：分别用同位素35S、32P标记蛋白质和DN
18、A 直接分离：分离S型菌的DNA、多糖、蛋白质等，分别与R型菌混合培养 处理方法 设法将DNA与其他物质分开，单独、直接研究它们各自不同的遗传功能 设计思路 噬菌体侵染细菌实验 肺炎双球菌体外转化实验 项目 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质必明考向考向一 考查噬菌体侵染细菌实验的过程与结论 1(2014东城区期末)赫尔希和蔡斯用 32P 标记的 T2 噬菌体与无 32P标记的大肠杆菌混合培养，一段时间后经搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。下列叙述不正确的是()A搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体
19、(外壳)与大肠杆菌分离B32P 主要集中在沉淀物中，上清液中也能检测到少量的放射性C如果离心前混合时间过长，会导致上清液中放射性降低D本实验结果说明 DNA 在亲子代之间的传递具有连续性搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体(外壳)与大肠杆菌分离，32P用来标记噬菌体的DNA，噬菌体侵染细菌时DNA注入大肠杆菌内，所以32P主要集中在沉淀物中，若混合时间较长，噬菌体被释放，则上清液中也能检测到少量放射性；本实验结果可说明DNA在亲代和子代之间具有连续性。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质2下图 2
20、为用标记的 T2 噬菌体侵染大肠杆菌(T2 噬菌体专性寄生在大肠杆菌细胞内)的实验，据图判断下列叙述正确的是()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质A图 2 中用 35S、32P 分别标记噬菌体的蛋白质、DNA，标记元素所在部位分别对应于图 1 中的B锥形瓶中的培养液是用来培养 32P 标记的 T2 噬菌体的，其营养成分中应含有 32PC图 2 中的分别代表搅拌、离心过程，其中的目的之一是让乙上清液中析出质量较轻的 T2 噬菌体颗粒D噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等课前基础简要回顾课堂考点一站突
21、破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质解析：蛋白质、DNA 的特征元素分别为 S、P，图 1 中的为磷酸基团，含有 P 元素，为肽键，含 N 元素，为 R 基团，可能含有 S 元素；锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的，不能含有 32P，否则离心后沉淀物中的放射性无法确定；噬菌体是 DNA病毒，其增殖过程中所需的原料、酶来自大肠杆菌，而 DNA 模板则由噬菌体自身提供。答案：C 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质考向二 考查噬菌体侵染细菌
22、实验中的同位素标记3若 1 个 35S 标记的大肠杆菌被 1 个 32P 标记的噬菌体侵染，裂解后释放的所有噬菌体()A一定有 35S，其中有 1 个含有 32PB一定有 35S，其中有 2 个含有 32PC一定有 32P，其中有 1 个含有 35SD一定有 32P，其中有 2 个含有 35S解析：噬菌体侵染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内部的是(32P 标记)DNA，蛋白质外壳留在大肠杆菌外面，侵入内部后，以大肠杆菌为场所，利用大肠杆菌的结构、酶系统和原料(35S 标记)，合成噬菌体的 DNA 和蛋白质。另外，DNA 复制为半保留复制。因此，子代噬菌体的 DNA 中有 2 个含有 32P，子代噬菌
23、体的蛋白质一定有 35S。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质4用含 32P 和 35S 的培养基培养细菌，将一个未标记的噬菌体在细菌中培养 9 h，经检测共产生了 64 个子代噬菌体，下列叙述正确的是()A32P 和 35S 只能分别标记细菌的 DNA 和蛋白质B子代噬菌体的 DNA 和蛋白质一定具有放射性CDNA 具有放射性的子代噬菌体占 1/32D噬菌体繁殖一代的时间约为 1 h解析：磷脂也可以被 32P 标记；子代噬菌体的 DNA 和蛋白质是利用细菌的原料合成的，故一定具有放射性；培养 9 h
24、 产生了 64 个子代噬菌体，说明噬菌体繁殖了 6 代，故噬菌体繁殖一代的时间为 1.5 h。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质“二看法”判断子代噬菌体标记情况课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质编者按 高考生物试题在题干信息、选项信息以及简答题中小问题的命制时往往设置一些“陷阱”，尤其是近年来的高考生物试题在题干部分的信息量加大，其中的“陷阱”设置就更为突出。而考生受题给信息误导而出错的情况时有发生，编者
25、针对这一问题从以下几个方面予以分析，以期帮助考生彻底攻克此难题。受题给信息误导而失误课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质技能培优类型一 信息干扰例1 某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分别侵染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测，见下表。其中预测正确的是()课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质“杂合”噬菌体的组成 实验预期结果 预期结果序号 子代表现型 丙种：
26、甲的DNA乙的蛋白质 1 与甲种一致 2 与乙种一致 3 与丙种一致 丁种：乙的DNA甲的蛋白质 4 与甲种一致 5 与乙种一致 6 与丁种一致 A2、4 B1、5C2、5 D3、6课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质错因分析 本题极易误以为“杂合”噬菌体侵染大肠杆菌后增殖产生的后代仍和亲代一样为“杂合”噬菌体，因而错选D项；也有少数同学不清楚起遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质，误以为表现型取决于病毒的蛋白质外壳，从而错选A项。正确答案为B。对策 干扰信息是命题者有意附加的一些与解题无关的迷惑信息，它
27、们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在阅读题干时找出主干语句或关键字词，把握命题者命制试题的意图和方向，从而避免受到无关信息误导。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质类型二 条件隐含例2 右图表示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在()A真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链B原核细胞内，转录促使mRNA在核 糖体上移动以便合成肽链C原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译D真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译
28、课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质错因分析 不能读懂图中的隐含条件是解答本题的最大障碍。本题的隐含条件是：转录与翻译是同时进行的。该过程一定是发生在原核细胞中。正确答案为C。对策 隐含条件是隐藏于相关概念、图形或生活常识中的题干未直接给出的条件。它作为正确作答的必要条件，解题时要仔细阅读题干，善于挖掘出隐藏的题干信息。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质类型三“定势”诱导例3 火鸡的性别决定方式是ZW(ZW
29、，ZZ)。曾有人发现少数火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代，遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)，若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是()A雌雄11 B雌雄21C雌雄31 D雌雄41课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质错因分析 受原有知识的影响和固定思维的干扰，将ZW型按照XY型的遗传方式进行错误分析。按题意，若卵细胞含Z染色体，则三个极体分别含Z、W、W，受精后的情况是ZZ(雄)ZW(雌)1
30、2；若卵细胞含W染色体，则三个极体分别含W、Z、Z，受精后的情况是WW(死亡)ZW(雌)12。综合两种情况，理论上后代的雌雄比例是雌雄41。正确答案为D。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质对策 先前形成的知识、经验习惯，都会使人们形成认知的固定倾向，即思维总是摆脱不了已有“框框”的束缚，这叫思维定式。很多高考题是命题者对教材中的相关知识、平时练习加以改造后成形的，这类试题最具欺骗性，如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要引起警觉、细心审题，准确地获取信息，
31、做到“熟路生走”，才能准确作答。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质类型四 情境陌生例 4 EPO(促红细胞生成素)是一种传统兴奋剂，这种兴奋剂可使血液中红细胞的含量升高，从而提高运动员成绩，许多运动员因冒险服用而遭禁赛。一些运动员和教练员借助于基因治疗手段，将能够提高身体素质的基因注入体内，在体内形成一个局部的荷尔蒙制造基地，传统的尿样和血样检测都无法查出它的存在，而新基因产生的物质对人体的影响还无法预测。下列关于基因兴奋剂的说法错误的是()A运动员注入的能够改善运动员各种运动能力和耐力的基因称为基
32、因兴奋剂B传统兴奋剂 EPO 可通过增加血液中红细胞含量提高运输氧气的能力，从而提高运动成绩C通过 DNA 检测，可以查出运动员体内是否加入了基因兴奋剂D基因兴奋剂引起的变异属于可遗传变异，产生的物质对人体无副作用课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质错因分析 EPO是一种激素，可增加血液中红细胞的含量，为肌肉快速地提供更多必需的氧气；利用基因兴奋剂作弊主要是集中在局部范围，常规方法很难检测，但通过局部取样和DNA分子杂交就能检测。基因兴奋剂是向人体肌肉注入的新型基因，不能遗传给后代，新基因产物对人的影
33、响还无法预测。正确答案为D。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质对策 材料信息题往往是以现代生物科技成果、新发现为背景材料，考查考生对信息筛选、加工、运用等的能力，其特点是情境新、知识活、起点高、落点低，能力要求高。这类试题的解题技巧：遵循“阅读情境材料理解、筛选信息前后联系、思维整合，确定概念原理联系材料组织答案”的答题思路。阅读材料时要充分联系教材，答题时力求规范，尽可能用教材中的结论性语言、生物学专业术语等规范答题。课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品
34、质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质应对策略准确获取题目所给信息是解题的关键和前提，可从以下几个方面入手获取题干信息：试题中的隐含信息有的蕴含在生物学基本原理之中，只有全面准确地理解了相关原理的真正内涵，才能突破解题障碍 从基本原理入手 试题中的隐含信息有的蕴含在生物学基本概念之中，只要深入挖掘相关概念的内涵、外延等方面，就能突破解题障碍 从基本概念入手 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 生物结束第一讲 DNA是主要的遗传物质平时学习中形成的思维定式经常会导致解题时思维僵化，缺乏变通，如果平时加强逆向思维、发散思维的训练，
35、审题时注意多角度、全方位思考，就可以突破思维定式障碍 从思维定势入手 有的试题中存在着干扰条件，往往使问题复杂化，如果审读仔细，思考深入，就可以排除相关的干扰信息，突破解题障碍 从干扰条件入手 有些试题中涉及某些生物学知识的特例，如果平时学习中多挖掘知识点的广度和深度，关注某些知识的特殊性，就能突破解题障碍 从知识特例入手 有些试题中呈现的信息是表面现象，往往干扰了正确的解题思路，如果认真审题，透过表面现象深入挖掘本质内容，该题就可以迎刃而解 从现象本质入手 课前基础简要回顾课堂考点一站突破学科特色专项培优课后提能综合演练质量铸就品牌 品质赢得未来 结束生物第一讲 DNA是主要的遗传物质 “课后提能”见“课时跟踪检测(十八)”(单击进入电子文档)谢 谢 观 看
