1、Unit 2 HouseworkLesson 1 Can you clean the windows?一、教学目标：1能听懂、会说、认读、规范书写单词： shoe, clean ,window, wash, clothes, water, flower.能听懂、会说、认读单词和词组：housework , meal, 蛙式 the dishes2能够听懂、会说、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” 来源:ZXXK“Whats he/ she doing?”等,并能对问题作出准确的回答。3在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。4初步学习与了解字母y,s,e
2、 在单词中的发音规律。5. 通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，引导鼓励学生帮父母做力所能及的事情。二、重点难点：教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can you.?” “What are you doing ?” Whats he /she doing?”教学难点：用can表示能力的用法；现在进行时的用法。三、课前准备：PPT CD-ROM Word cards 1、预习第二单元单词，可以会读，并拼写。2、想想自己在家会做什么家务。四、教学过程：Step 1 Warmingup教师组织学生做“I say you do”的游戏，巩固前三册学过的动词词组,如：play football
3、/ play basketball / play the violin / play the piano / draw pictures / go skating /go swimming等。Step 2 Presentation1教师边做一个舞蹈的动作，边向学生说：Look. I can dance. Can you dance?.引导学生用“Yes , I can .”或者“No, I cant.”回答。通过与学生的真实互动教会学生“Yes , I can .” “No, I cant.”两句话。2教师出示课文Listen and say部分的图片，同时对学生说： You can do m
4、any things. Li Ming can do many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework? 教会学生housework一词。3教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，提出问题：“What can Li Ming do?”让学生找出李明妈妈和李明是怎样对话的，学习Can you clean your shoes? 和肯定回答“Yes, I can.”。来源:教师提出问题：“What about Danny? Whod like to be Danny? (将Li Mi
5、ng的头饰交给一位愿意扮演Danny的学生并问)： Danny, can you clean the windows?”，学生可以看第三幅图后回答：“No, I cant.”。教师运用动作、图片或实物引导学生学习单词clean, windows。教师继续提出问题：Can you clean the floor, Danny? 学习第四幅图，可以让学生扮演Danny 学说句型：Sorry，I cant do it well.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的
6、别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音和语调。Step 3 Practice一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指
7、教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。2教师先请学生看Lets talk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。如：来源:学.科.网Z.X.X.K-Can you clean the floor?-Yes, I can -.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某
8、方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。-Can you clean your shoes?-No, I cant.然后让学生两人一组结合自己的实际情况对其他图画进行问答练习。来源:S
9、tep 4 Production来源:ZXXK1. 完成Lets do 部分。此活动教师可以根据需要提前为学生设计好表格，具体步骤如下： (1) 教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个或两个同学，然后向全班同学汇报。(2) 把学生分成几个大组，让学生用事先准备好的表格进行调查活动。(3) 让一部分学生在全班面前进行表演。表演时，教师要注意顾及到不同层次的学生，适时给予恰当评价和鼓励。2. 完成配套练习。Step 5 After-school Activities1. 听课文录音，模仿跟读。2. 让学生运用所学语言描述自己会做的家务劳动并交流。五、教后反思：在教学设计中，我安排了一首学生都很喜欢的歌曲My family。这首歌曲调优美，深得学生喜爱。由于后面坐着听课的老师，孩子们感觉有点不太自然，但是，歌曲出场后，他们放开嗓子一唱，也就忘记了紧张，而且，一首简单的歌曲，活跃了课堂气氛，把孩子们带进了英语课堂。
