1、Module 4 Unit 1 Will you take your kite? (教案)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
2、不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 外研社(三起)-四年级英语下册死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教学目标】 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
3、要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：take, fly, great, why, 和词组have a picnic, why not。（2）学生能运用句型：Will you ? Ye
4、s, I will. / No, I wont. We are going to I will 2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。（2）学生能运用句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are going to I will 询问和回答某人的计划。3. 情感目标：培养学生合理安排时间的好习惯。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇及词组。 2. 学生能运用核心句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are going to I will
5、询问和回答某人的计划。【教学难点】will和be going to表示一般将来时的用法。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。2. Play a game：Challenge your memory!教师利用PPT帮助学生复习上一节课学习过的活动名称。如：
6、go swimming, play with friends, read books, do homework等。Step 2 Presentation and Practice一、Listen, point and say.1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师让学生猜猜这些动物在讨论什么：What are they talking about? 学生看图猜测：They are talking about .3. 教师播放录音，学生根据录音判断自己的猜想是否正确。教师结合录音，教
7、学fly，学生以开火车的形式操练。4. 讲解知识点：I will fly. Will you fly? No, I wont. 5. 听录音，点着课文跟读。6. 全班齐读对话。二、Listen, point and find “Will you ?”.1. 教师呈现插图1，提问Q1: Who are they? Q2: Where are they? 学生看图回答：They are Amy, Sam and Father. They are at home.2. Watch and answer. 教师提出问题，然后播放动画。Q1: What are they going to do on S
8、aturday?学生根据动画回答问题：They are going to have a picnic.3. 教师提问：Q1: Will Amy take her kite tomorrow? Q2: Will Amy take her ball tomorrow? 然后播放动画。学生观看动画后回答：1. No, she wont. 2. No, she wont. 4. Listen and answer. 教师提出问题，Q1: Why wont Amy take her ball tomorrow?然后播放录音，学生听音后问题的答案：Because tomorrow is Friday.5.
9、 Watch and answer. 教师提出问题，Q1: What will Sam say? Q2: What will Amy say? 然后播放动画。学生观看动画回答问题。1. Were going to have a picnic on Saturday. 2. So, I will take my kite and my ball on Saturday.7. 解读文本，突破重难点。如：On Saturday we are going to have a picnic! Will you take your kite/ball tomorrow? No, I wont. Why n
10、ot? Because tomorrow is Friday.8. 听录音，跟读。9. 全班齐读对话。10. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。11. Play a game. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。Step 3 Consolidation and Extension 一、Listen and say.1. 教师呈现Listen and say部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文本，播放
11、录音，学生跟读。3. 齐读文本一遍。二、Look and say.1. 教师呈现practice的图片，学生说出图中物品的英文名称。2. 教师结合图片，和一名学生示范对话： T: We are going to have a picnic on Saturday.Ss: Will you take a ball?T: Yes, I will. / No, I wont.3. 学生两人小组，根据图片轮流进行问答游戏。4. 教师抽查几组学生汇报。三、Group work. 教师呈现London的图片, 学生小组合作，设计一个去London旅游的计划，确定要带的物品，并汇报。1. 学生四人小组，讨论
12、并制定计划。2. 教师示范，并用英语介绍。3. 教师请几组学生上来展示。 T: We are going to visit London this month. S1: Will you _?T: Yes, I will. / No, I wont.S2: Will you _?S1: Yes, I will. / No, I wont.Report：We are going to visit London this month. We will take We will take 3. 教师请几组学生上来介绍他们的旅游计划和所需的物品。四、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识
13、。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：take, fly, great, why词组：have a picnic, why not句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are going to I will Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容2次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 4 Unit 1 Will you take your kite? have a picnic, why notWill you ? Yes, I will. / No, I wont. We are going to I will
