1、【精品】 Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher. (教案)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表
2、达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 外研社(三起)-四年级英语下册要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听
3、边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读重点词汇
4、：nice, clever, shy, naughty, bad, call, answer, a bit。 （2）学生能掌握下列重点句型：This is Hes / Shes a bit / very （3）学生能初步了解转折的表达方式：Shes very nice. But shes a bit shy.2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。（2）学生能用句型：This is Hes / Shes a bit / very 简单地描述他人的个性特征。3. 情感目标：培养学生认真观察、善于观察他人特征的好习惯。【教学重点】1. 学生能听、说、认读重
5、点词汇：nice, clever, shy, naughty, bad, call, answer, a bit。 2. 学生能正确利用句型：Hes / Shes a bit / very 描述他人的个性特征。【教学难点】学生能在真实的情境下正确运用句型：Hes / Shes a bit / very 描述他人的个性特征。并了解用but表达“转折”的意思。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。）T: Hello, boys and girls. Nice to me
6、et you. Ss: Nice to meet you, too. T: How are you?S1: I am fine. Thank you. How are you?T: I am fine, too.用同样的方式问候几个学生。2. Lets do. 教师利用PPT，在游戏中帮助学生了解一些描述人物特征的单词，如：thin, fat, tall, short。Step 2 Presentation and Practice一、Listen, point and say.1. 教师呈现插图，提问 Q：What can you see in the picture? 学生根据图片内容回答
7、问题：Q: I can see a boy, a girl, an elephant / 2. 教师结合图片1，提出问题并播放录音，让学生听录音，完成选择：Q: Whats the elephant like? A. Its interesting. B. Its clever. 教师结合图片和录音教学clever。学生集体操练新单词clever。3. 教师结合图片2，提出问题：Q: How do you think of the elephant? A. Its bad. B. Its naughty. 教师在学生回答后，播放录音，让学生听录音，确定答案。教师结合图片和录音教学naughty
8、。学生分小组操练新单词naughty。4. 听录音，跟读。二、Listen, point and find “Shes/Hes ”1. 教师呈现熊猫Panpan，介绍：This is Panpan. He has four friends. Who are they? Lets watch. 学生根据动画回答问题，教师根据回答呈现人物图片和名字：Maomao, Ms Smart, Xiaoyong, Parrot。 2. 教师呈现毛毛的图片，呈现问题1：This is Maomao. Whats she like? 让学生猜测后播放对应录音。 学生听音后回答：She is very nice.
9、 But shes a bit shy.（教师可以根据学生的回答情况决定播放录音次数。）教师结合图片和录音教学nice, shy, a bit。学生分男女生操练新词nice, shy, a bit。3. 教师用同样的方式呈现Ms Smart的图片，结合录音让学生集体操练单词nice。4. 教师呈现xiaoyong和Parrot的图片，提问Q1: Whats Xiaoyong like? Q2: Whats Parrot like?学生根据图片猜测，教师引导学生阅读文本回答问题并提问核对：Xiaoyong is a clever student.Parrot is very naughty! 5
10、. 解读文本，突破重难点。如But shes a bit shy. Can you answer the call now? But hes not a bad bird.6. 听录音，跟读。7. 全班齐读对话。8. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。9. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。Step 3 Consolidation and Extension 一、Listen and say and Practise.（整合课文第三和第四部分）1. 教师呈现Listen and say部分内容，让学生听
11、音跟读。2. 教师呈现Practise部分的图片，让学生集体描述图片中的人物。3. Pair work. 学生两人小组，一人介绍人物，另外一人说出人物的特征，最后汇总。A: This is_.B: Hes/Shes nice/clever/naughty/shyAB: This is _. Hes/Shes _.教师抽查几组学生，检查他们的掌握情况。二、Look and say教师用课件呈现一些名星信息，包含头像、姓名和特征，让学生自由选择人物进行描述。教师要引导学生尽可能多地用英语描述。 This is _. Hes/Shes _ (But )三、巩固练习 设计3个不同层次的训练题目，巩固本
12、课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：nice, clever, shy, naughty, bad, call, answer, a bit。句型：This is Hes / Shes a bit / very But shes / hes Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容2次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher. Maomao Ms Smart Shes very nice. Shes a nice teacher. But shes a bit shy. Xiaoyong Parrot Hes a clever pupil. Parrot is very naughty! But hes not a bad bird. Can you answer the call now?
