1、Lesson 11 Whose key is this 教学设计教学目标1. 知识目标。(1)巩固单词whose(2) 能听懂、会说句型Whose . is this?并准确回答Its XXXs.2. 能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2) 能在图片的帮助下或在真实情境中熟练运用句型Whose . is this? Its X X X s 。教学重点：能听懂、会说句型Whose . is this?并准确回答“It s X X X s ”教学难点：名词所有格s 的发音教学步骤：1. 热身活动。(1) Listen to a song: Whose puppy is this?(2)
2、 快速反应。用多媒体课件快速呈现于表、钥匙、门、雨伞、球、钢笔、书包等图片，学生看到后迅速说出相应单词。学生说出单词后，教师再次呈现刚才显示的内容进行校验。2. 新知呈现与操练。(1)教师分享自己的周末活动: Last weekend, 1 went to the auction company, and bought some goods that belonged to famous stars. Now Let me share them with you. 多媒体课件呈现物品图片。教师让学生猜测这是谁的包？并引出句型whose bag is this? 根据学生的回答引出句型It is
3、 Yangmi s bag. 帮助学生理解whose 的意思，并让学生初步感知名词所有格。(2) 小组活动。教师将拍卖会竞拍下来的其他当红明星的私人珍藏品进行展示:一架钢琴(Zhou Jielun) ;一个机器人(Cheng Long) 等，要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。(3) 教师拿出一把钥匙，告诉学生1 picked a key yesterday, 1 cant open my door with it ，教授open 一词，并询问学生whose key is this? 同时让学生打开课本第36 页，仔细观察图片，找出钥匙的主人，并引导学生用句型Its X X X s
4、key. 回答。(4) 教师教授名词所有格，并引导学生一起总结规律:人名后面加s ，表示所有关系的。(5) 教师播放录音，学生模仿跟读对话并模仿。在小组内比赛，看谁读的又快又准。3. 巩固拓展。(1)幸运大抽奖。请学生各准备两张纸条，分别写上人名和物品名，如: Tom, computer ，学生将写好的两张纸条分别放入两个盒子里(人名箱和物品箱)。请两名同学上台，一名同学从物品箱抽取纸条并询问Whose computer is this? 另外一名同学从人名箱抽取人名，并回答Its Toms computer. 看谁中的奖最丰厚。(2) 认领衣物。情境模拟:下课的铃声响了，体育老师指着单杠上的
5、衣服说请你们收拾好自己的东西，准备下课。同桌合作，编一个认领衣物的对话，练习好后每组进行展示。4. 总结。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章
6、,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5. 作业布置家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(1) 听录音，跟读对话若干遍，并熟练地朗读出来。(2) 去失物招领处寻找属于本班同学的物品。
