1、第二章 相互作用 第二单元 力的合成与分解第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验想一想如图所示为两个共点力F18 N，F26 N，其夹角为，要求两个力的合力，应使用什么法则？若角是可以改变的，则这两个力的合力的最大值和最小值各多大？随角的增大，两个力的合力大小如何变化？第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验提示：求两个力的合力，应使用平行四边形定则，其合力的最大值为14 N，最小值为2 N，随着角的增大，两个力的合力大小逐渐减小第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖
2、析知识整合基础考情随堂体验填一填1合力与分力(1)定义：如果一个力_跟几个力共同作用的效果相同，这一个力就叫那几个力的_，那几个力就叫这个力的_(2)逻 辑 关 系：合 力 和 分 力 是 一 种 在 作 用 效 果 上 的_关系产生的效果合力分力等效替代第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验2共点力作用在物体的_或作用线的_交于一点的几个力同一点延长线第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验3力的合成(1)定义：求几个力的_的过程(2)运算法则 平行四边形定则：求两个互成角度的_F1、F2的
3、合力，可以用表示F1、F2的有向线段为_作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的_和_，如图甲所示合力共点力邻边大小方向第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验三角形定则求两个互成角度的共点力F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的线段_顺次相接地画出，把F1、F2的另外两端连接起来，则此连线就表示合力的大小和方向，如图乙所示首尾第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验练一练如图所示，体操吊环运动有一个高难度的动作就是先双手撑住吊环(图甲)，然后身体下移，双臂缓慢张开到图乙位置，则在此过
4、程中，吊环的两根绳的拉力FT(两个拉力大小相等)及它们的合力F的大小变化情况为()AFT减小，F不变 BFT增大，F不变CFT增大，F减小DFT增大，F增大第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】在甲中2FTmg，在乙中，2FTcos mg(为绳与竖直方向的夹角)，所以FT变大，但二个FT的合力为mg不变，选项B正确【答案】B第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验知识点二 力的分解想一想如图所示，质量为m的物体静止在倾角为的斜面上，则物体的重力mg产生了哪两个作用效果？这两个分力与合力
5、间遵循什么法则？请确定两个分力的大小？提示：物体的重力mg的两个作用效果，使物体沿斜面下滑、使物体压紧斜面，这两个分力与合力间遵循平行四边形定则，其大小分别为mgsin、mgcos.第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验填一填1力的分解(1)定义：求一个力的_的过程，是_的逆运算(2)遵循法则：平行四边形定则、三角形定则(3)分解的方法 按力的实际作用效果进行分解 力的正交分解分力力的合成第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验2矢量和标量(1)矢量：既有大小又有方向的物理量，求矢量和时遵循_
6、定则(2)标量：只有大小_的物理量，求和时按算术法则相加平行四边形没有方向第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验练一练(2015中山模拟)如图所示，静止在斜面上的物体的重力可分解为沿斜面方向向下的分力F1和垂直斜面方向的分力F2.关于这两个分力，下列说法中正确的是()AF1作用在物体上，F2作用在斜面上BF2的性质是弹力CF2就是物体对斜面的正压力DF1和F2是物体重力的等效替代，实际存在的就是重力第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】F1和F2为重力的两个分力，一定还都作用在物体上
7、，且性质不变，故A、B、C错误，D正确【答案】D第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验考向一 共点力的合成1共点力合成的常用方法(1)作图法：从力的作用点起，按同一标度作出两个分力F1和F2的图示，再以F1和F2的图示为邻边作平行四边形，画出过作用点的对角线，量出对角线的长度，计算出合力的大小，量出对角线与某一力的夹角确定合力的方向(如图所示)第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验(2)计算法：几种特殊情况的共点力的合成.类 型作 图合力的计算互相垂直F F21F22tan F1F2两力等大
8、，夹角F2F1cos 2F与F1夹角为2两力等大且夹角120合力与分力等大第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验(3)力的三角形法则：将表示两个力的图示(或示意图)保持原来的方向依次首尾相接，从第一个力的作用点，到第二个力的箭头的有向线段为合力如图甲、乙所示第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验2合力大小的范围(1)两个共点力的合成：|F1F2|F合F1F2即两个力大小不变时，其合力随夹角的增大而减小，当两力反向时，合力最小，为|F1F2|当两力同向时，合力最大，为F1F2.(2)三个共点力
9、的合成 三个力共线且同向时，其合力最大，为F1F2F3.任取两个力，求出其合力的范围，如果第三个力在这个范围之内，则三个力的合力的最小值为零，如果第三个力不在这个范围内，则合力的最小值为最大的一个力减去另外两个较小的力的和的绝对值第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验典例1(2013重庆高考)如图所示，某人静躺在椅子上，椅子的靠背与水平面之间有固定倾斜角.若此人所受重力为G，则椅子各部分对他的作用力的合力大小为()AG BGsin CGcos DGtan 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体
10、验【解题引路】(1)请画出此人的受力分析图(2)椅子各部分对此人的作用力的合力是指_和_的合力【提示】(1)(2)F1 F2【尝试解题】_第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】人只受重力和椅子对他的作用力而处于平衡状态，这两个力必然等大反向，所以椅子各部分对人的作用力的合力大小等于重力的大小，A项正确【答案】A第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【名师点睛】解答共点力的合成问题时的三点注意(1)合成力时，要正确理解合力与分力的大小关系：合力与分力的大小关系要视情况而定，不能形成合力
11、总大于分力的思维定势(2)三个共点力合成时，其合力的最小值不一定等于两个较小力的和与第三个较大的力之差(3)合力与它的分力是等效替代关系，在进行有关力的计算时，如果已计入了合力，就不能再计入分力如果已计入了分力，就不能再计入合力第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验针对训练1(2015惠州模拟)如图所示，舰载机保持牵引力F大小不变在匀速航行的航母上降落时受到阻拦而静止，此时阻拦索夹角120，空气阻力和甲板阻力不计，则阻拦索承受的张力大小为()AF/2 BFC.3FD2F第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合
12、基础考情随堂体验【解析】设阻拦索承受的张力大小为FT，由力的合成知识可知，牵引力F2FTcos 2，解得：FTF，故B正确【答案】B 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验考向二 力的分解1按力的效果分解的几种情形：实 例分解思路拉力F可分解为水平分力F1Fcos 和竖直分力F2Fsin 重力分解为沿斜面向下的力F1mgsin 和垂直斜面向下的力F2mgcos 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验实 例分解思路重力分解为使球压紧挡板的分力F1mgtan 和使球压紧斜面的分力F2 mgcos
13、 重力分解为使球压紧竖直墙壁的分力F1mgtan 和使球拉紧悬线的分力F2 mgcos 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验实 例分解思路小球重力分解为使物体拉紧AO线的分力F2和使物体拉紧BO线的分力F1，大小都为F1F2 mg2sin 拉力分解为拉伸AB的分力F1mgtan 和压缩BC的分力F2 mgcos 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验2.按问题的需要进行分解(1)已知合力F和两个分力的方向，可以唯一地作出力的平行四边形，对力F进行分解，其解是唯一的(2)已知合力F和一个分力
14、的大小与方向，力F的分解也是唯一的第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验(3)已知一个分力F1的方向和另一个分力F2的大小，对力F进行分解，则有三种可能(F1与F的夹角为)如图所示：F2Fsin 时无解 F2Fsin 或F2F时有一组解 Fsin F2F时有两组解第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验典例2(2015杭州二中高三质检)如图所示，起重机将重为G的重物匀速吊起，此时四条钢索与竖直方向的夹角均为60，则每根钢索中弹力大小为()A.G4B.3G6C.3G4D.G2第二章 相互作用 创
15、新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解题引路】第一步：抓关键点关键点获取信息匀速吊起重物处于平衡状态夹角均为60四条钢索在空间上有对称性，其拉力大小均相同第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验第二步：找突破口由于对称性，每条钢索承担物重的 14，即每条钢索的拉力在竖直方向的分力为G4，做出其中一条钢索拉力的力的分解示意图，再结合数学知识列式计算即可【尝试解题】_第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】设每根钢索的弹力大小为T，将重力分解如图所示，则T
16、F114Gcos 60G2，故D正确【答案】D 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【名师点睛】关于力的分解的两点说明(1)在实际问题中进行力的分解时，有实际意义的分解方法是按力的实际效果进行分解，其他的分解方法都是为解题方便而设的(2)力的正交分解是在物体受三个或三个以上的共点力作用下求合力的一种方法，分解的目的是更方便地求合力，将矢量运算转化为代数运算第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验针对训练2(2015绵阳质检)风洞是进行空气动力学实验的一种重要设备一次检验飞机性能的风洞实验示意
17、图如图所示，AB代表飞机模型的截面，OL是拉住飞机模型的绳已知飞机模型重为G，当飞机模型静止在空中时，绳恰好水平，此时飞机模型截面与水平面的夹角为，则作用于飞机模型上的风力大小为()AG/cos BGcos CG/sin DGsin 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】作用于飞机模型上的风力F的方向垂直于AB向上，由平衡条件可知，风力F在竖直方向的分力与飞机模型重力G平衡，即Fcos G，解得：F G/cos，A正确【答案】A第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验考向三 正交分解法
18、1定 义：将已知力按互相垂直的两个方向进行分解的方法2建立坐标轴的原则：一般选共点力的作用点为原点，在静力学中，以少分解力和容易分解力为原则(即尽量多的力在坐标轴上)；在动力学中，以加速度方向和垂直加速度方向为坐标轴建立坐标系第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验3分解方法：物体受到多个作用力F1、F2、F3，求合力F时，可把各力沿相互垂直的x轴、y轴分解，如图所示x轴上的合力：FxFx1Fx2Fx3y轴上的合力：FyFy1Fy2Fy3合力大小：F F2xF2y合力方向：与x轴夹角为，则tan FyFx.第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提
19、升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验典例3 所受重力G18 N的砝码悬挂在绳PA和PB的结点上PA偏离竖直方向37角，PB在水平方向，且连在所受重力为G2 100 N的木块上，木块静止于倾角为37的斜面上，如图所示试求：木块与斜面间的摩擦力大小和木块所受斜面的弹力大小第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解题引路】分别对P点和G2受力分析，采用正交分解法求解力的大小【尝试解题】_第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】对P点进行受力分析，建立如图甲所示的坐标系由水平方
20、向和竖直方向列方程得：FF1sin 37，G1F1cos 37联立解得FG1tan 37834 N6 N对G2进行受力分析建立如图乙所示的坐标系第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验平行斜面方向上，Fcos 37G2sin 37Ff解得摩擦力Ff60.8 N1000.6 N64.8 N垂直斜面方向上，Fsin 37FNG2cos 37解得弹力FN1000.8 N60.6 N76.4 N.【答案】64.8 N 76.4 N第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【名师点睛】1力的正交分解是在物体
21、受三个或三个以上的共点力作用下求合力的一种方法，分解的目的是为了更方便地求合力，将矢量运算转化为代数运算2一般情况下，应用正交分解法建立坐标系时，应尽量使所求量(或未知量)“落”在坐标轴上，这样解方程较简单第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验针对训练3如图所示，斜劈静止在水平地面上，有一物体沿斜劈表面向下运动，重力做的功与克服力F做的功相等，则下列判断中正确的是()A物体可能加速下滑B物体可能受三个力作用，且合力为零C斜劈受到地面的摩擦力方向一定水平向左D撤去F后斜劈一定受到地面的摩擦力第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关
22、热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】对物体受力分析如图，由重力做的功与克服力F做的功相等可知，重力的分力G1F1，若斜劈表面光滑，则物体匀速运动，若斜劈表面粗糙，则物体减速运动，故A错误，B正确，若FN与Ff的合力方向竖直向上，则斜劈与地面间无摩擦力，C错误，撤去F后，若FN与Ff的合力方向竖直向上，则斜劈与地面间无摩擦力，故D错误【答案】B第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验特色专题之“绳上的死结和活结模型”问题分析1“死结”可理解为把绳子分成两段，且不可以沿绳子移动的结点“死结”两侧的绳因结而变成了两根独立的绳，因此由“死结”分
23、开的两段绳子上的弹力不一定相等2“活结”可理解为把绳子分成两段，且可以沿绳子移动的结点“活结”一般是由绳跨过滑轮或者绳上挂一光滑挂钩而形成的绳子虽然因“活结”而弯曲，但实际上是同根绳，所以由“活结”分开的两段绳子上弹力的大小一定相等，两段绳子合力的方向一定沿这两段绳子夹角的平分线第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验例 如图甲所示，轻绳AD跨过固定的水平横梁BC右端的定滑轮挂住一个质量M1的物体，ACB30；图乙中轻杆HG一端用铰链固定在竖直墙上，另一端G通过细绳EG拉住，EG与水平方向也成30，轻杆的G点用细绳GF拉住一个质量M2的物体，求
24、：第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验(1)轻绳AC段的张力FTAC与细绳EG的张力FTEG之比；(2)轻杆BC对C端的支持力；(3)轻杆HG对G端的支持力【尝试解题】_第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】题图甲和乙中的两个物体M1、M2都处于平衡状态，根据平衡的条件，首先判断与物体相连的细绳，其拉力大小等于物体的重力；分别取C点和G点为研究对象，进行受力分析如图甲和乙所示，根据平衡规律一求解第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体
25、验(1)图甲中轻绳AD跨过定滑轮拉住质量为M1的物体，物体处于平衡状态，轻绳AC段的拉力FTACFTCDM1g图乙中由FTEGsin 30M2g，得FTEG2M2g.所以FTACFTEG M12M2(2)图甲中，三个力之间的夹角都为120，根据平衡规律有FNCFTACM1g，方向和水平方向成30，指向右上方(3)图乙中，根据平衡方程有FTEGsin 30M2g，FTEGcos 30FNG，所以FNGM2gcot 30 3M2g，方向水平向右第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【答案】(1)M12M2 (2)M1g 方向和水平方向成30指向右
26、上方(3)3M2g 方向水平向右第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【名师点睛】(1)对轻质杆，若与墙壁通过转轴相连，则杆产生的弹力方向一定沿杆(2)对轻质杆，若一端固定，则杆产生的弹力有可能沿杆，也有可能不沿杆，杆的弹力方向，可根据共点力的平衡求得第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验迁移训练(2015安庆高三上学期期中)如图所示，一条细绳跨过定滑轮连接两个小球A、B，它们都穿在一根光滑的竖直杆上，不计绳与滑轮间的摩擦，当两球平衡时OA绳与水平方向的夹角为2，OB绳与水平方向的夹角为，则
27、球A、B的质量之比为()A2cos 1 B12cos Ctan 1D12sin 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】以A为研究对象，根据平衡条件得：Tsin 2mAg.以B为研究对象，根据平衡条件得：Tsin mBg，解得mAmB2cos 1，故A正确【答案】A第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验名校模题1(2015厦门二中高三上学期期中)F1、F2是力F的两个分力，若F10 N，则下列不可能是F的两个分力的是()AF110 N，F210 N BF120 N，F220 NCF12
28、 N，F26 NDF120 N，F230 N第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】本题考查合力和分力之间的关系，合力F和两个分力F1、F2之间的关系为|F1F2|F|F1F2|，应选C.【答案】C第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验2(2015 广 州 模 拟)将物体所受重力按力的效果进行分解，下列图中错误的是()第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】A项中物体重力分解为垂直于斜面使物体压紧斜面的分力G1，和沿斜面向下使物
29、体向下滑的分力G2；B项中物体的重力分解为沿两条细绳使细绳张紧的分力G1和G2，A、B项图均画得正确C项中物体的重力应分解为垂直于两接触面使物体压紧两接触面的分力G1和G2，故C项图画错D项中物体的重力分解为水平向左压紧墙的分力G1和沿绳向下使绳张紧的分力G2，故D项图画得正确【答案】C第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验必纠错题3(2015福州模拟)如右图所示，质量为m的小滑块静止在半径为R的半球体上，它与半球体间的动摩擦因数为.它与球心连线跟水平地面的夹角为，则小滑块()A所受摩擦力大小为mgcos B所受摩擦力大小为mgsin C所受
30、摩擦力大小为mgsin D对半球体的压力大小为mgcos 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【错解】易错选B、D.【错因分析】在解答本题时易犯错误具体分析如下：易错选项错误原因B项答常规题目的思维定势，质量为m的小滑块静止在半径为R的半球体上，小滑块所受到的重力可以分解为沿切线方向的分力和垂直于半球体指向球心的分力D项此题类似于质量为m的物体放在倾角为的斜面上重力的分解，由于机械记忆，没有弄清题中所给的是指哪个角，就错误地认为沿球面下滑的分力等于mgsin，垂直于球面的分力等于mgcos，故易错选B、D.第二章 相互作用 创新大课堂学科素
31、养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【正确解析】质量为m的小滑块静止在半径为R的半球体上，小滑块受到重力mg、球面的支持力FN和摩擦力Ff作用，如右图所示重力mg产生两个效果，沿切线方向使物体下滑，其分力等于摩擦力的大小，则Ffmgsin(90)mgcos，沿半径方向压紧球面，其分力大小等于支持力大小，则FNmgcos(90)mgsin，由此可知B、C、D均错，A正确【答案】A第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验高考真题4(2013上海高考)两个共点力F1、F2大小不同，它们的合力大小为F，则()AF1、F2同时增大一倍
32、，F也增大一倍BF1、F2同时增加10 N，F也增加10 NCF1增加10 N，F2减少10 N，F一定不变D若F1、F2中的一个增大，F不一定增大第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】F1、F2同时增大一倍，F也增大一倍，选项A正确；F1、F2同时增加10 N，F不一定增加10 N，选项B错误；F1增加10 N，F2减少10 N，F可能变化，选项C错误；若F1、F2中的一个增大，F不一定增大，选项D正确【答案】AD第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验5(2013安徽理综)如图所示
33、，细线的一端系一质量为m的小球，另一端固定在倾角为的光滑斜面体顶端，细线与斜面平行在斜面体以加速度a水平向右做匀加速直线运动的过程中，小球始终静止在斜面上，小球受到细线的拉力FT和斜面的支持力FN分别为(重力加速度为g)()第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验AFTm(gsin acos)FNm(gcos asin)BFTm(gsin acos)FNm(gsin acos)CFTm(acos gsin)FNm(gcos asin)DFTm(asin gcos)FNm(gsin acos)第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验【解析】方法一 正交分解法将绳子的拉力FT和斜面弹力FN分解为水平方向和竖直方向，则FTcos FNsin maFTsin FNcos mg联立两式解得FTm(gsin acos)FNm(gcos asin)，选项A正确；方法二：极限法当0时，则小球在平板上随板加速运动，FTma，FNmg，代入0，各选项仅A选项正确【答案】A第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验课时演练大冲关 点击图标进入 第二章 相互作用 创新大课堂学科素养提升课时演练大冲关热点考向剖析知识整合基础考情随堂体验谢谢观看！
