1、第五课时教学内容Part BLets learn & Say and draw教学目标1.听、说、认读短语long hair,short hair,a green bag,blue glasses,brown shoes。2.听、说、认读句子My friend has blue glasses.Its Wu Yifan.His glasses are blue!教学重点和难点1.教学重点:听、说、认读短语:long hair,short haira green bag,blue glasses,brown shoes。2.教学难点:glasses的发音;短语的灵活组合。教学准备单词卡片,课件教
2、学过程1.Warm-up(1)复习表示颜色的单词。(2)复习表示形状的单词。(3)Free talk。Talk about your friends.Hes.Shes.2.Presentation(1)借助前面的Free talk,教师说I have a good friend.Shes tall.She has long hair.But I have short hair.(指着自己的头发)从而引出long hair,short hair。(2)教师借助卡片教学短语long hair,short hair,并把卡片张贴在黑板上。(3)Look!This is Amy.Shes our fr
3、iend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子,领读shoes。What colour is it?Its brown.引出brown shoes。用卡片教学短语brown shoes并把卡片张贴在黑板上。(4)课件上呈现不同颜色的鞋子,让学生试着用不同的颜色单词和shoes组合。小组内互相说说彼此的鞋子。(5)教师用课件变换不同颜色的鞋子,让学生组合短语。(6)Look!This is Wu Yifan.Hes our friend,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜,教读glasses。强调-es的发音。His glasses are blue.强调bl
4、ue glasses。用卡片教学短语blue glasses并把卡片张贴在黑板上。(7)教师指着班上其他同学的眼镜问What colour are they?引导学生学会组合短语。(8)教师指着班里某位同学的bag问What colour is it?引导学生回答A green bag。用卡片教学短语并把卡片张贴在黑板上。(9)小组内说说彼此的书包颜色。(10)让学生打开课本第28页,教师播放课件,让学生跟读短语。3.PracticeSay and draw(1)学生画出自己的好朋友。(2)小组内介绍自己的朋友,教师巡视指导。(3)全班展示交流,教师总结评价。4.Lets check(1)先听
5、录音,自由完成,然后全班订正答案。(2)先让学生自读短语,然后自由完成,最后全班订正答案。5.Homework(1)听录音,跟读短语和会话。(2)运用所学的短语和句型描述自己的好朋友。板书设计Unit 3My friendslong hair观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮
6、助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇
7、，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。short haira green bagblue glasses家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。brown shoes死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学反思
