1、教学目标1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动内容，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。2.能听，说，认读所给例词。3.能根据字母发音规律拼读类似单词。4.能完成Lets spell 部分的练习。教学重点掌握元音字母u在单词中的发音规律。教学难点根据朗读获得的语感发掘元音u的发音规律。教学准备教学挂图，教学光盘，教学课件。教学过程Step 1:Warm up1.教师播放Lets do部分的录音,学生跟唱。Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack
2、.Go to the bedroom. Have a nap.Go to the bathroom. Take a shower.2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。Step 2:Presentation1.情景创设，理解词意。教师利用教学课件展示教学挂图，呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母ue，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音：/。2.句中学习，领读词卡。对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。3.通过
3、板书呈现单词，并让学生听录音模仿正确的发音。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4. Lets chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。Step 3：Consolidation and extension1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词
4、所对应的气球。2.Listen，circle and say.圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。3.完成Listen，circle and write部分的任务。（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。（2）师生一起订正答案。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入
5、无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Step 4:Homework将含有字母ue的单词整理在笔记本上，并朗读。板书设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学反思本课时是一节语音课，教师在课堂开始的时候利用说唱这种节奏感较强的歌谣吸引学生的注意力，并通过单词字母语音复习巩固所学字母发音，让学生快速过渡到语音学写的课堂中来。“听音摘气球”等小游戏极大提高了学生的参与性和积极性，让学生主动练习听音、发音，在快乐中学习。
