1、教学目标1.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。2.能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。3.能运用句型“Is she in the Yes, she is.”来灵活问答地点。教学重点能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。教学难点单词bathroom, bedroom的发音。教学准备教学挂图，单词卡片。教学过程Step 1:Warm up1. Lets chant. I have a
2、 cat. It is cute. Where is she? Where is she?Is she in the bedroom? No. No, she isnt.Is she in the study? No. No, she isnt.Look, Look, Shes in the kitchen.2.表演Lets talk部分的对话。Step 2:Presentation1.教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生
3、理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。2.教师出示living room的图片，T：Are there many books here? Is it a study? SS：No. T：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。3.教师出示study的图片，T：这是什么? SS：书房。教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books
4、in the study.4.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.5.教师出示bathroom的图片，T：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? SS：No. T：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5、6.通过展示本课时教学图片，让学生在短时间内说出对应的英语单词。Step 3：Consolidation and extension1.学习Lets do部分的内容。(1)教师播放录音，学生跟唱。 (2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。T：Go to the living room. SS：Watch TV. Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a nap. (
6、3）学生小组表演Lets do部分的内容。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(4）教师奖励优秀小组。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章
7、的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。Step 4:Homework自己设计一套房子并用英语写好各个房间的名称。板书设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学反思本课时主要学习有关房间的词汇。教师结合教学挂图，采用直观教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，编成chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。
