1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元课题 Unit 3 My friends A Lets learn备课时间课型Lesson2 词汇课 主备人复备教师一、课程标准能根据听到的词句识别或指认图片或实物。能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。能根据图、文说出单词或短句。能看图识词。能在指认物体的前提下认读所学词语。二、教材解析教材通过John与Mike交流彼此朋友的情景呈现了本课单词。本部分学习的核心单词有：tall, strong, short, thin, friendly, quiet.这几个单词的在第一课时的交流环节和对话中已经有
2、所呈现和渗透，本节课的重点就是加强学生对以上单词的听、认读训练，掌握他们的音形义及在实际情境中的运用。三、目标预设1. 能够听懂、说出、正确朗读以下单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet.2. 能够在适当的情景中运用以上单词。四、重难点预设教学重点：设计活动巩固单词的音形义，在句型中学习生词。教学难点：thin和quiet的发音。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有
3、吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、评价设计1.2. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情
4、实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 通过游戏活动检测目标1的达成情况。2. 通过开火车说单词、组句子活动检测目标2的达成情况。六、教学设计教学环节一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长
5、”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song: Friends.2. Review 出示张鹏的图片让学生进行描述，复习巩固上一课时基本句型。为本课学习打基础。2. Speak and tell: 让学生上台展示自己画出的朋友图片，并进行简单介绍，介绍过后其他同学可以进行提问，并猜测朋友的名字，教师将学生交流中复习到的描述人物外貌特征和性格的单词和句子在黑板上进行板书归纳。二、呈现新课 （Presentation）1. Guessing
6、game:T: I have a student. She is very friendly. She has long hair. She is very quiet. Whats her name?教师在描述时可以尽可能的详细，增加学生的听力输入，材料可以选择学生的同学、老师，以及比较知名的人物，在学生猜测过程中引入并巩固生词。然后让学生说出自己朋友的特征，让老师来进行猜测。通过师生游戏交流引入本课主要内容，并适当补充和复习常用的描述任务特征的词汇如：cute, lovely。为学生的输出提供更多语言材料。三、趣味操练（Practice）1. 学生听录音跟读词汇并回答问题：What are
7、 they talking about?2. 小老师领读单词。3. Whats missing? 学生迅速反应，读出缺少的单词。4. Look and say. 教师出示随机点名读，逐渐增大难度，由单词过渡到句子。5. Talk about the pictures. 出示情景图，学生选择自己感兴趣的人物进行对话交流并展示。6. Group work: 小组活动，先有一名组员试着描述自己的朋友，其他组员来猜。猜对的同学得到机会继续描述让他人猜，依次进行！7. Lets chant. 跟随音乐边说唱，巩固单词的音形义。8. Make a new chant. 学生小组合作，根据自己的朋友特征，创
8、编一个新chant并展示。9. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、作业设计1.听录音，跟读本课的单词3遍，每个单词尝试说出一个句子。家长签字确认。2. 制作本课时相应的单词卡片。3.听A Lets spell录音，跟读3遍。五、 板书设计： Unit 3 My friendsA Lets learn 图片 tall and strong图片 short and thin图片 friendly图片 quiet六、课前预习作业1. 熟读Unit1和Unit2 A Read, listen and chant部分例词，复习字母Aa/Ii的短音及a-e/i-e组合发音。2. 听Unit3 A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍。七、课后拓展作业制作本课时相应的单词卡片，要求在四线三格中书写，书写规范，配图准确。
