1、Unit 2 My schoolbagPart B Lets learn教学内容：Unit 2 My schoolbag B Lets learn教学目标：1. 能够听、说、认读4个有关玩具、物品的单词candy, notebook, toy, key。2. 能够运用句型Whats in my schoolbag?进行问答，熟练描述书包中的各种物品的名称。教学重难点：1.学习单词candy, notebook, toy, key。2名词的复数变化。教具准备：有关玩具、物品的实物、单词卡片，录音机，录音带。教学过程：Step1: Warm-up： 1.Sing the song My schoo
2、lbag.2.Sharp Eyes:复习各种有关书本的单词3. Free talk.Step2: Presentation：1.教学单词notebook.教师拿出一个书包，请一个同学上到讲台前伸手摸一摸书包的物品：notebook，提问：Whats in my schoolbag？板书notebook并示范读音，分解音节，带读。.Play a game: finger-guessing game,操练：notebook。2. 教学单词toy.呈现玩具实物教授单词“toy”，课件呈现“toy”的单复数。Play a game:高中低音。.利用实物，操练句型：Whats in/on/under m
3、y? 及其回答。3.教学单词key.把一把钥匙放进书包里面，并且不断抖动，让学生猜一猜是什么，引入教学“key”,课件呈现讲解“key”的单复数。然后用“key”造句。.利用实物，操练句型：Whats in/on/under my? 及其回答。 4.教学单词candy以糖果实物教学单词“candy”，提醒学生注意“candy”的复数“candies”，可以通过“传糖果，说单词”的活动来巩固单词。教育学生糖果虽然好吃，但是不要吃太多，会对牙齿不好。利用实物，操练句型：Whats in/on/under my? 及其回答。5.Lets chant6.播放B Lets learn的录音，学生跟读。S
4、tep3: Consolidation and extension：1. 活动：真真假假2. 做堂上练习。Step4：课堂总结Step5：Homework 1. 听录音，跟读单词和对话。 2. 完成P18的Draw and say,同桌之间就所画的内容进行对话。板书设计：Unit 2 My schoolbag观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每
5、个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿
6、观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。B Lets learn我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十
7、几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Whats in my schoolbag?My keys notebook, toy, key candy,单词卡片
