1、四 年级 英语 学科导学案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说
2、：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木
3、鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 主备教师审核教师课 题Module5 unit2 Can Sam paly football? 课 型新授课课 时2教学目标知识与技能复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句中的用法。过程与方法能用can句型来询问别人的能力并回答。情感态度价值观培养积极参与，合作交流学习的意识。教材分析教学重点复习情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活运用这三种句型表达自己的能力。教学难点将I can 和Can you?句型运用于生活中。学 具录音机、磁带、单词卡片教 学 过 程环节
4、教 师 活 动学 生 活 动效果反思导入新课1. 出示单词。复习上节学过的单词、句型。2. 听录音，学习Listen and say.1、.根据老师出示的单词，抢答完成任务。T：Can you ?S: Yes, I can ./ No,I cant.2、听录音学习. Listen and say.自主学习出示Throw and say , 复习学过的词组。1、看图用英语说出你能干什么，不能干什么。2、学生通过小组合作共同创编对话。小组合作展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， m
5、ake Chinese food， play chess， make soup1. 四人一组，运用Can you句型调查谁是多面手，能力强。2. 选出两组汇报调查结果展示反馈学生A；Can you ride a bike?学生B；Can you jump high ?学生C；Can you jump far?释难解疑能将I can 和Can you?句型运用于生活中。拓展训练1、将下列句子翻译为汉语。We can swim.We are swimming.Can you swim?2、将下列中文句子译成英文。（1） 他能游泳吗？（2） 我们能游泳。（3） 我们正在游泳。（4） 我能帮助你吗？作业设计 抄写本课单词和句子板书设计Unit2 Can Sam play football?A: Can he play football?B: Yes, he can.No, he cant.
